完美版
体图、俯视和侧视的平面图均可，以呈现结构、考虑制作和简单的色彩示意为要求。绘制完成后的学生作业挂在教室墙上进行展示，在比较中进行交流和评价。
在教学中，教师可以加入一个写出简要设计说明的作业要求：这样，一方面学生必然要更多思考每处设计的目的与意义，另一方面，对于图形绘制能力相对较弱的学生来讲，也提供了一个相对宽松的作业要求。
作为这个学习的升华，学生对自己设计的解释与介绍是一种积极的教学处理。教师可以在学生自己介绍的基础上发动同学来积极完善与补充，最后，教师也可提出一点自己的建议。但是，教师务必做到以教学引导与组织为主，不要扮演包打包唱的角色。
接着，教师引导学生进一步分析交通工具的功能和造型，讨论设计方法的细节，制定较为详细的制作计划。制作计划包括研究设计草图的可行性，材料工具的选择与准备，制作工艺步骤的确定和小组成员的分工协作等等。对学习进行讲评，交代后续课时材料、工具的准备工作，结束第一课时的教学。
第二课开始时，教师明确提出更加富于个性化的设计主张。展示同学中间一个学习小组的设计草图，指出其中一些
过于平常的造型处理，提出几个积极改进的具体建议。
然后，请各组学生自己分析本组设计的个性化问题，并通过本组及与其他学习小组的交流，提出较为新颖、合理的改进方案，并修改本组的设计草图。
按照构想和草图制作模型结构，选用卡纸、纸箱板、胶水、胶带、大头针、工具刀等材料和工具，分组进行制作。制作过程按绘制平面图、下料、拼装等步骤进行，强调制作的条理性。其中，在板材模型的拼装、折叠、粘贴、支撑和固定等环节中，除对学生进行提示、辅导外，更重要的是鼓励他们积极开动脑筋，相互协作，在动手实践中培养能力。同时，记录制作过程中遇到的问题以及解决问题的方法，使学生对制作过程有一个完整的认识，并通过这一学习方式体会积累经验的重要性，细致的细节处理与前面的奇思妙想对应成章。 第三课时装饰模型，完成制作和制作过程记录。最后还可以组织学生利用模型道具进行表演或者游戏。
装饰模型时，可以采用表面粘贴薄纸，然后用水粉颜料上色的方式，也可以使用不干胶粘贴。这一过程中可以穿插对比和调和的色彩知识，注意提示大块色和细节的关系以及面积对比等相关知识。展示模型，交流制作体会，对学习做出评价。
四、教学选择
对于相对落后的一些地区，本课的教学可能会遇到一些现实的困难。比如学生难以看到集中体现现代交通工具发展的图片与影视资料，难以进行课外汽车等现代化交通工具的调查，难以找到适合制作类似教材上模型的制作材料等。
教师只要把握教学的主旨是培养学生的设计意识，科技的发展，深化对功能与造型的统一认识这几个方面，在特定的教学条件下，可以创造性地选择、使用更加适合学生实际情况的工具、材料来制作交通工具模型。比如：有了《清晨》学习中运用陶泥材料造型加工的基础，可以利用陶泥材料来加工制作实体模型；课前利用米瑚等黏结废旧报纸或者其他纸张，形成具有一定强度的薄纸板，也可以基本满足制作模型的材料特性要求；甚至直接运