小学五年级信息技术教学设计
第8课 电脑“总管家”
教学内容分析
该教材的编写遵循着“信息获取——信息存储、加工——信息管理——信息发布或表达”这样一个思路。本课是本单元的第二课，侧重于“信息管理”的过程。本课承接上一课的内容，在“整理了玲玲的竞选材料”后，需要进行管理，便引出了电脑“总管家”——资源管理器。内容逻辑紧密，贴近生活，与前一课联系紧密，容易激发学生的兴趣。因此，如何在活跃的课堂气氛中让学生学会进行信息管理尤为重要。 教材中的活动主线是：认识资源管理器——运用资源管理器建立文件夹的“家谱”——运用资源管理器管理信息。内容组织上，承接上一课的任务，将玲玲的资料进行分类管理。在认识资源管理器活动中，通过呈现资源管理器的界面，让学生形成感性的认识后，进一步辨别该界面与其他界面的差别，强调界面左侧的树形文件系统结构，使学生的认识上升到理性认识。在“建立文件夹 家谱 ”活动中，从现实生活中的“家谱”入手，进而引入计算机中的文件夹“家谱”，并通过图示，直观地展示文件夹“家谱”的关系，有助于学生的理解。在阐述了文件夹“家谱”的原理之后，接下来应用资源管理器来建立“家谱”。在文件管理活动中，通过引导性问题——怎样把竞选材料分类整理到文件夹中，引出下面的学习内容，整个学习内容紧紧围绕这个问题展开，并赋予一定的情境，与学生的现实生活联系紧密。而后面的练习环节，在巩固学习的知识基础上，进一步提高和扩充。学生可以根据自己的学习情况，进行选择性地学习，既照顾了学生的个体差异性，又有利于教师的因材施教。 教学对象分析
小学五年级的学生对计算机有着的无限兴趣，从上节课的“文件夹”开始，学生就进入一个“信息存储、加工”和“信息管理”的学习过程。在这个过程中，学生因为开始可以使用计算机处理自己的资料和文件，兴趣和动机就更加强烈，只要控制得当，好好把握，学生将可以进入一个很好的学习状态。 教法建议
本课的内容可以采用任务驱动式教学方法。首先让学生认识什么是资源管理器，可以从对资源管理器界面的感性认识着手，从而进一步启发学生掌握利用资源管理器来进行信息管理的过程。用一个整体的项目将内容串联起来，让学生在项目任务的完成过程中学习相应的内容。在教学过程中，注重培养学生的信息管理意识。 教学目标
（一）知识与能力目标
1．了解资源管理器的概念、特征。 2．了解建立文件夹“家谱”的方法。 3．掌握应用资源管理器进行信息管理。 （二）技能与方法目标
1．了解资源管理器的基本结构。
2．通过与现实生活中家谱的对比，理解文件夹“家谱”的原理。 3．学会进行信息管理。 （三）情感、态度价值观目标
1．培养学生思考问题、解决问题的能力。 2．培养学生的进行资源管理和信息管理的意识。 教学重点和难点
1．掌握建立文件夹“家谱”的方法。 2．学会应用资源管理器进行信息管理。 教学准备 机房、多媒体课件 教学过程