优化评价机制对促进高中健美操教学的实践研究
作者：陈维峰
来源：《新课程·上旬》2014年第08期
摘 要：在健美操教学中，传统的个人评价方式，学生的优良率很低，学生主观能动性很低，教师也很累。如何改变这种情况？不仅让“健、力、美”在学生中传播开来，同时教师又能省点力呢？通过引入小组式评价，能充分调动学生的积极性，促进健美操的有效教学！ 关键词：小组式评价机制；健美操教学；高中
一、引言
健美操是一项融体操、舞蹈、音乐为一体，以有氧练习为基础，以健、力、美为特征的体育运动项目，目前健美操已被列为中学女生体育教学内容之一。健美操教学中教师的任务不仅是教授组合动作，更重要的是将健美操对学生的作用最大化，提升学生素质，陶冶他们的情操。但在实践教学中，尽管教师不断耐心指导，但结果却是一转身学生又忘光了！教师教学的热情，从刚开始充满激情到后来的灰心丧气，最后也就自然地发展到得过且过。这样的恶性循环导致健美操的教学质量不高，教师、学生都受罪。
本人通过查找资料、思考、实践，在保证教师自身感染力等教学风格、教学策略一样的情况下，对实验班设定不同的评价机制——小组评价，考核结果显示实验班优良率比对照班多了60个百分点。教师觉得运用这样的评价方式不仅有利于课堂组织，而且教师省时省力，能时刻保持教学的热情。下面本人就将实验结果与具体过程与大家分享，希望得到同行们的指点，促进共同提高。
二、研究对象和方法
1.对象
本文将研究对象设定为本校高二（7、8）42名女生为实验班，高二（5、6）39名女生为对照班。
2.方法
本论文采用文献资料法、试验法、问卷调查法和数理统计方法等，在保证教师自身感染力等教学风格、教学策略一致的情况下，优化实验班的评价机制，明确小组评价的操作流程，通过考核测定优良率，运用问卷调查对学生的团队意识以及激情指数进行系统科学的分析和研究。