健美操教学中的美育渗透
第6期湖南人文科技学院学报No.6
2004年12月JournalofHunanInstituteofHumanities,ScienceandTechnologyDec.,2004
健美操教学中的美育渗透
魏志英
(湖南人文科技学院体育系,湖南 娄底 417000)
摘 要:通过文献资料法,从教师、学生、教学措施几个方面,探讨了健美操教学中渗透美育的方法与途径,提出了新的见解。
关键词:健美操;美育;方法与途径;见解中图分类号:G831.3 文献标识码:A 文章编号:1673-0712(2004)06-0108-02
ThePermeationofAestheticEducationinCalisthenicsTeaching
WEIZhi2ying
(DepartmentofPhysicalEducation,HunanInstituteofHumanities,ScienceandTechnology,Loudi,417000,China)Abstract:Throughdocumentarymethod,inquiriesintothemeansofaestheticseducationthroughteachers,studentsandteachingmeasuresandputsforwardnewideasontheimplementationofaestheticeducation.
Keywords:calisthenics;aesthetics;themethodsandways;ideas
健美操是在音乐伴奏下,以身体练习为基本手段、以有氧运动为基础,达到增进健康、塑造形体和娱乐目的的体育运动项目。与其它体育运动项目相比,具有更鲜明的美学色彩和更丰富的美学内涵。特别是1999年《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁布后,美育已成为学校教育的重要组成部分,那么如何将美育渗透到教学中,愈加受到人们的关注。
造就优美的身体形态和高雅的气质,促进全面和谐、自由健康的发展,以达到健美操教学的目的。而健美操教学中所展示的造型美、姿态美、力量美、韵律美等特有的美的形式,能够丰富美育内容,为其增添生机和色彩。
2 美育在健美操教学中的全面渗透
2.1 教师在美育实施中是关键,处于主导地位2.1.1 动作示范美
1 美育对健美操教学的支持
美育,即美的教育。它是一种“以各种美和各种艺术
(内容)通过各种审美活动(中介)和美感体验(接受)的综
教师的示范动作对学生建立正确的动作概念,形成动作表象以及掌握动作有着直接的关系。因此,教师的示范动作力求准确、熟练、舒展和优美,给学生以美的享受,激发起学生的审美情绪并在知觉意向中产生连锁式的心理反射过程:欣赏—羡慕—向往—实践,从而产生效仿优美姿态的欲望。此外,教师要根据动作的特点,选取适当的方位来进行示范,对于变化路线较多动作,尽可能采用侧面示范,而一目了然的动作可用正面示范。否则,学生因不明确动作路线,产生心理障碍,影响了美的传授。
2.1.2 语言美
合育人活动”。它不仅可以培养和提高人们对美的感受力、鉴赏力和创造力,激发对美的追求,而且可以寓于娱乐,在美的享受中启迪人们的心灵,引起精神上的升华,受到良好的思想教育,还可以陶冶情操,促进非智力的发展,这充分说明美育对跨世纪人才无疑具有重要作用。
健美操属于健美项目,美是核心,自始自终都应该贯穿于健美操教学中。因此,它需要运用美育的知识和方法培养学生树立正确、健康的审美观,掌握科学、客观的审美标准,提高审美的能力,陶冶情操,完善人格的建构,同时促进学生对美的感受能力,使他们掌握正确的动作技术,
首先,教师讲解简明扼要,生动形象,声音宏亮,富于情趣,用美的语言来进行传授,会唤起学生美好的情感,促进学生的参与意识。
收稿日期:2004-09-08; 修回日期:2004-11-15.
() 作者简介:魏志英1976- ,女,湖南新化人,助教,在职研究生,主要从事体育教育训练学研究