（二）游戏能激发幼儿语言表达和社会交往的积极性
语言表达和社会交往能力是一种体现个性特征的综合能力，也是儿童适应生活、适应未来发展的一种基本能力，而游戏是培养儿童这种能力的重要途径。游戏对于幼儿来说，是他们最早、最基本的社会交往活动，游戏过程本身就是儿童交往的过程。儿童在游戏中常常需要将视觉信息、听觉信息以及主观感受、愿望或要求转换成语言，或者根据别人的意图作出言语的反应。在游戏中，儿童与成人、儿童与儿童之间双向互动过程中的交往语言学习随处可见。例如，在游戏“茶馆”中，扮演服务员的孩子对同伴大声呼喝，同伴就提出抗议：“服务员说话不是这样凶巴巴的，服务员是很有礼貌的，声音是很温柔的。”扮演服务员的小孩子清楚地知道自己不是“服务员”，但是她又必须改变自己的说话方式，尽力去模仿“服务员”说话的语气，给“客人”倒茶认错，这样她就能比较自然地学会交往语言。
（三）游戏有利于幼儿认知事物、体验情感、累积生活经验
游戏是幼儿自由结伴进行的，它能给幼儿带来欢乐和满足。例如，游戏“超市”，幼儿扮“老板”不仅要熟悉超市里的商品，并且知道应该怎样出售商品，也模仿着经营者如何对顾客推销商品等，这使幼儿的情感不断得到丰富。又如，游戏“小食店”让幼儿扮“厨师”“服务员”和“顾客”，让孩子们自由发挥，充分开展游戏。这样做，能帮助幼儿了解到社会分工、理解人与人之间的关系，学会热情地为别人服务和对别人为自己的服务表示谢意。引导幼儿在游戏中学习评价自己和他人以及正确表达自己情感的方法。
（四）游戏有利于幼儿自主性、探索性、独立发现和解决问题能力的发展
游戏是幼儿最喜爱的活动。在游戏中，引导幼儿在游戏中学会自我成长是相当重要的。自我成长是探索性学习能力的成长，是独立发现问题和解决问题能力的成长，也是自主性、创造性的成长。游戏与发现问题、解决问题是自然地融为一体的，它为幼儿提供了自由探索、大胆想象的机会，幼儿在实现游戏意图的过程中会不断碰到这样或那样的问题，他们需要面对不同的问题，进行思考，探索解决问题的各种方法，体会其中乐趣，使游戏得以继续下去。例如，在游戏“交通警察”里，我看到两个幼儿在争吵，两个幼儿都想做交警，商量了一阵后，其中一个幼儿说：“我们都做交警，找其他小朋友过来骑车。”另一个幼儿很高兴地答应了，然后一起去找其他幼儿过来玩。可以看出，通过游戏，幼儿的思维活跃了。自主性、探索性、发现题与解决问题的能力也得到了提高。
幼儿喜欢游戏，幼儿园需要游戏，让幼儿在玩中学，在学中玩。我们要多以游戏的形式来组织教育教学活动，让游戏成为幼儿园的基本活动，让游戏促进幼儿身心和谐健康地发展，让幼儿在游戏中健康快乐地学习成长。