篇一
新课程改革下的数学教学注重培养学生的学习兴趣。笔者的做法是让学生在具体、生动的生活情境中观察生活，动手做一做，使他们体会到数学就在自己的身边，感受到数学的无穷魅力，从而对数学产生亲切感。因此，教师要注重强化课堂的趣味性。使学生感受到学习的乐趣，体验到成功的喜悦，从而进入最佳的学习状态。如何在课堂上激发低年级学生学习数学的兴趣呢?针对低年级小学生的特点，笔者在日常教学工作中总结出以下几点。
一、创设情境，激发兴趣
俗话说得好:“好的开始是成功的一半。”新课的导入对整节课的教学效果起着举足轻重的作用。教师善于创设情境能很好地激发学生追求新知的欲望。比如在教学“认识分”时，我先播放动画视频--“奥运开幕”。由“奥运开幕”的情境引出对时间单位“分”的认识，同时也渗透了浓厚的爱国主义教育。这个视频导入的设计，极大地博取了低年级学生的眼球，增强了他们的好奇心，聚集他们的注意力，从而激发他们对学习数学的兴趣。通过创设生动的情境，使学生感到要解决生活中的问题，处处要用到数学知识。
二、动手操作，激发兴趣
小学数学的不断改革，结合了儿童好动的天性，动手操作活动贯穿于整套教材。实际操作活动以它的具体性、形象性激发学生学习的欲望，充分体现了动手操作对掌握学科知识、培养基本技能的意义。例如，在教学“平移与旋转”时，为了让学生认识到平移与旋转的不同特性，我大胆地鼓励学生通过动手操作去获得真知。课前先让学生准备好一把剪刀，若干张小彩纸、铅笔和一根绳。在初步认识平移与旋转的特性后，让学生动手操作及演示平移与旋转的现象。让学生利用我们身边的事物演示一下平移的现象;根据旋转的特性，利用课前准备的学具，动手制作一个风车。接着，让学生自己展示他们的作品并演示旋转的现象。学生们通过自己动手操作，亲身经历探索的过程，能更深层次地认识平移与旋转。这能使学生在学中玩，玩中学，更能激发起他们的兴趣。
三、小组合作，激发兴趣
在数学课堂中，应根据教学内容，组织学生同桌讨论，小组合作，相互探讨，相互启发，结成学习共同体。这样做，有利于学生间的情感沟通和信息交流，有利于学生用不同的方式探索和思考问题。如在教学“分物游戏”时，我以四人小组为单位，开展分萝卜活动。生1第1只小白兔，生2充当第2只小白兔，生3充当第3只小白兔，生4充当兔妈妈，把12根萝卜平均分给孩子们。然后角色互换，可以有不同的分法，让每个学生都充当一次兔妈妈。这样，每一位学生都亲身经历了一次分物的过程，体验了分物的乐趣，促进了他们的合作能力，从而激发他们的学习兴趣。在教学中可以多应用合作学习的方法，在人人练说的基础上，小组进行交流，让每个学生都动起来，从而激发他们的学习兴趣。
四、鼓励性语言，激发兴趣
课堂上教师与学生的情感沟通，主要通过语言，教师语言情感的流露，对低年级学生的学习影响特别大，学生们会随着教师富有激情的语言投入到学习中去，随着鼓励的语言投入到认知中去，随着赞扬的语言沉浸到成功之中去。在低年级数学课堂教学中，教师的语言除了要准确、清晰、精炼，更重要的是要亲切、自然、富有童趣、富有情感，具有激励性。笔者在课堂上经常使用激励性的语言，对待发言的学生如果讲对了要热情、诚恳地加以肯定:“你回答得真棒!”“你和老师想的一样。”如果讲得不完整，可以说:“没关系，再想想。”让学生补充后，再重复一遍，并鼓励说:“你真行!”对有些回答特别好的学生，奖励一朵小红花等，并集体表扬他。教师的语言要富于情感，让学生感到你是发自内心的鼓励，对学生要多表扬、少批评，这样学生才会精神饱满地主动参与学习。
五、应用新知，激发兴趣
低年级数学教师在教学中要善于处理教材，联系生活实际，把生活中的题材引入课堂，从而培养学生的数学应用意识。如在教学“买文具”中，请学生当售货员，老师拿一张5元的人民币去买一支钢笔，售货员没有零钱找给老师，由此创设一个需要兑换人民币的情境，然后让售货员自己去想办法。售货员经过交流后，用5元换5张1元，5角换5张1角，售货员就能把钱找还给老师。以学生已有的生活经验为基础，突出让学生在活动中了解认识人民币，解决实际问题。正因为能及时学以致用，所以学生们都很感兴趣。
六、结合信息技术，相得益彰
随着科学技术的发展，信息技术已在课堂教学中独占鳌头。它在教学实践中以其特有的图、文、声、像并茂的特点，打破了“一言堂”的传统课堂教学模式，使原本乏味的教学内容变得趣味横生，使教学效果事半功倍。记得初次使用多媒体课件教学时，正是讲授两位数乘两位数的内容。对于笔算的学习，孩子们如同老牛拉车般，提不起半分学习的劲头，为了改善这一局面，我大胆地使用了多媒体课件教学，设计了一系列的游戏教学:闯关、摘苹果、青蛙跳伞、寻宝、争夺红旗等。在各种有趣而又富有刺激性的游戏、比赛中，孩子们的学习热情高涨，参与度极高。而运算训练在这游戏中不断得到巩固，运算能力有了质一般的飞跃。孩子们在快乐中学习，在学习中进步，在进步中增强了信心，乐此不疲。
总之，教学有法，教无定法。故事激趣，实物直观引入，生活实例等都有助于我们为学生开启知识大门的钥匙。在数学教学实践中，要重视学生的生活经验，让学生在活动中学习，体验学习数学的乐趣。
篇二
我国数学家华罗庚说："有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤时间来学习了。" 物理学家杨 震宇教授也说过："成功的真正秘诀在于兴趣。" 可见兴趣是学生各种创造力，求知欲的原动力。学生的学习兴趣是学生积极思维的前提，也是教学成功的首要条件。刚步入学校的一年级学生，对所有学科都充满了好奇，呵护并培养他们学习数学的兴趣，是数学教师的首要任务。那么，如何培养一年级学生学习数学 的兴趣呢？下面就谈谈我在教学上的一些经验和体会。
一、 建立和谐融洽的师生关系，让学生对数学感兴趣
一年级的学生刚刚离开家长的时刻关怀，对学校的生活和学习方式都很陌生，他们的年龄特点和心理特点都还处在依赖期，对老师有一种敬畏的心情，如果感受到某个学科老师对他(她)的喜爱，就会对这个老师教的学科抱有浓厚的兴趣，即所谓"亲其师而信其道"。数学教师不能像班主任那么细致地接触学生，但比别的学科教师有更多的机会和学生建立感情，从而走进学生的心灵，成为学生的朋友。在课堂上，数学教师用亲切和蔼的态度、鼓励抚爱的话语、生动活泼的教学方法一点点地向学生传达爱心，这样的爱是可以打开学生求知的心灵的。
在课外，要处处关心学生的生活，多和他们谈心、做游戏，了解他们的学习生活情况，给有困难的学生及时的帮助。近些年有很多家长外出打工，还有相当一部分孩子是从乡村转入城镇 ，跟着祖父母或亲戚甚至朋友家生活的。这些留守生的生活和学习都很困难。尤其是一年级的学生，对这些学生给予生活上的关心、学习上的辅导，情感上的安慰是很有必要的，而且更能在情感上建立学习兴趣。我班的马xx同学是住在舅舅家就读的，第一学期开学他总是迟到，有时还旷课，作业完不成，对任何学科都没兴趣。我和班主任跟家长联系时，他舅妈说孩子不听话，老是在街上逛，我们又和他在外打工的父母联系，说明情况，让他父母有一个人回来陪孩子一段时间，同时我们跟马海乾说父母在外打工是为了供你上学，他们也是不得已，舅舅舅妈是你的亲人，有什么困难和想法要跟他们说，老师也是你的朋友和监护人，有事跟老师说，我们会帮助你的，经过一段时间，这个孩子再也不迟到和旷课了，语文和数学学习兴趣可高了。现在是班上的优生了。可以说和谐融洽的师生关系，是教育教学成功的重要因素。
二、 坚守课堂主阵地，建立数学学习兴趣
课堂是教学的主阵地，现阶段中国的中小学教师，如果不能牢固地坚守和利用这个阵地，那么他的教学质量，对学生各方面兴趣、能力的培养就非常令人担忧了。课堂上，我主要从以下三方面培养一年级学生学习数学的兴趣：
1.导入新课时采用灵活多样的形式激发学习兴趣良好的新课导入需要根据教学内容和学生的认知水平，采用灵活多样的形式，我经常用的有情境导入、猜想导入、活动导入、游戏导入、悬念导入，这些导入方法能充分激发学生的兴趣和好奇心，吸引学生的注意力，使他们全身心地投入到活动中，体验数学，促使学生从具体形象思维向理性的抽象思维慢慢过渡。比如在教学比大小时，我是这样导入的：手里捏着两支铅笔说：昨天有两位同学拾到了两支铅笔，同学们看哪支长，学生都说红色的长，我展开手，将铅笔全部展现在学生面前，他们看到蓝色的比红色的长得多，我问他们为什么猜错了，学生说你把两支铅笔的下面没有对齐。这样导入之后，我就让学生想两个问题：
（1）怎样比较两个东西的大小？
（2）怎样比较两个人的大小？学生就拿着自己的铅笔在那里比较，有的两个人在那里比较。不一会儿就得出结论：比较两个东西要把一头对齐，看另一头，可以横放，也可以竖，两个人比大小要站齐，看头顶。我让一个学生说一下怎么站齐，他马上拉着同桌出来说，我俩都站在 地上或都站在讲台上，不能他站在地上，我站在讲台上。你看学生理解的多透彻啊，只是不会说要站在同一平面上，需要老师的点拨。一年级数学课的导入一定要简洁明了，不能超过2分钟，2分钟之后学生就会有小动作出现。再比如教材中有大量的主题图，主题图不能生硬地直接出示，要先和学生谈话交流，创设 学习情境，当学生有了了解主题图的情感需求时再出示，学生才能仔细看图，从图中获取数学信息，进而 解决由信息产生的问题。
2.课堂教学时采取多种形式让学生保持学习兴趣。
一年级学生好动，注意力集中和持续的时间很短，他们的思维建立在具体的直观形象基础上，用抽象的讲解很难引起和维持其学习兴趣。用学生喜闻乐见的童话故事串连学习内容，用实物让他们感知数学不是空穴来风，而是实实在在存在于生活，通过操作让他们体验数学的发展和形成过程，利用游戏寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中乐学、学会、会学、爱学，是我在课堂上经常运用的教学方法。还有一年级学生学习数学，需要不断地变换指令，给他们的思考时间也不能长，时间长了他们就忘记思考而玩起来，学生的思考需要老师提示。大多数时候，学生不能用较长的句子来陈述自己要表达的意思，老师要根据他们断断续续的话语，用和学生接话的方式让学生既表达自己的观点，又获得成功的情感体验，同时培养学生的语言表达能力；一年级学生读数学题要一个字一个字的读。教学一年级学生，要有妈妈的爱心，奶奶的耐心，急功近利使不得。在课堂上我经常让学生拍拍手、摆摆小棒、拼拼，剪剪、涂涂，画画、做做游戏等等。满足他们的好动需求，在动中完成学习过程，在不知不觉中维持学生的求知欲望，使他们学而不厌。