4． 学生的成绩总体处于上升发展的趋势
从五次英语测验成绩表的具体得分与标准差来看， 实施个性化英语作业后， 不同层次学生的成绩总体都处于上升发展的态势。
（ 二） 思考
实施“个性化作业”， 并不是对传统作业的简单否定， 而是对它的一种继承与发展。 使传统的作业样式更好地为学生掌握知识、 形成技能服务。 但是， 由于教学的系统性和学习过程的复杂性， 加之本人认识的局限性， 对英语个性化作业的实践研究还存在诸多待深入探究的问题。
1 ．如何把个性化作业的设计与培养学生的三维目 标进一步紧密结合，使个性化作业的积极作用完全发挥出来。
2． 如何在设计个性化作业时， 找出教学内容与学生生活经验之间的最佳结合点， 选择的作业类型要紧扣语言点， 促进学生语言交际能力的发展。
3． 如何突出个性化作业的人文性， 使作业成为学生人文素养形成的一个重要载体， 促进学生心智的发展和人格的完善。
4． 如何改进现有的对学生学习的评价， 进而确保个性化作业的有效实施。
5．如何在实施设计个性化作业中，进一步引导学生自己来设计作业，真正发挥学生在作业过程中的主体作用。
还学生一个全新的作业世界， 让作业成为学生在知识海洋里扬起风帆的桨和船！ 设计个性化作业， 教师要着眼实际， 认真分析学情和教材，制定切实可行的作业设计方案。 在遵循个性化作业设计原则的同时， 针对学生具体情况， 通过学生喜爱的形式在教学中尝试实施作业的个性化布置， 对作业量、 作业难度和作业方式作适当的调整， 力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功， 获得轻松、 愉快、 满足的心理体验。英语作业的个性化设计， 在理论上、 实践上都带有尝试的性质， 因此肯定有许多值得商讨的地方。 但这种尝试已经让我明确了方向， 在先前的实践基础上， 我将继续积极探索新的作业形式， 我希望通过“理论→实践→评价→理论”一连串科学步骤， 使之日 趋完善。