2、 重视过程， 培养能力。 结果重要， 但过程更重要。 能力就是在学习过程中形成、 发展的。 在平时的教学中， 作为教师应尽可能地为学生提供学习材料， 创造自主学习的机会。 针对学习弱势群体制定切实可行的方案， 低进高出， 用数学的美丽吸引他们。 尤其是在综合实践活动中， 要让学生的思维得到充分的展示， 让他们自己来分析问题， 设计解决的策略， 提高教学的效度。 多做多练， 重视联系生活实际， 拓展思维， 灵活的把知识转化成技能。
3、 加强基础， 强化习惯。 重视数学基础， 加强数学基本功训练是学好数学的法宝。 如口 算、 速算、 计算中的巧算， 常用数值的强记等。 另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺， 科学编制一些简易又能强化学习结果的材料， 给学生解题设置一些障碍， 让学生通过思考、 探究， 解决这些问题不定时地进行检测、 评估、 矫正。 同时注意学生学习习惯的养成教育。 如; 估算、 验算、 认真审题、 检验方法等。
4、 “双基” 引路， 探究创新。 结合学生实际进行训练数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能， 而且要着力引导学生进行自主探索， 培养自觉发现新知、 发现规律的能力。 这样既能使学生对知识有深层次的理解， 又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。 让学生在积极的动脑、 动手、 动口 等全面探究中提出问题、 分析问题、 解决问题， 既拓宽了 知识的广度， 又培养了 学生应用数学知识解决实际问题的能力。
5、 关注生活， 培养实践能力。 加强教学内容和学生生活的联系， 让数学从生活中来， 到生活中去是数学课程改革的重要内容。 多做一些与生活有关联的题目 ， 把学生的学习真正引向生活， 引向社会， 从而有效的培养学生解决实际问题的能力。本试卷为水平性测试卷， 统一由教育局教研室提供。 测试的内容为数学教材第九册内容， 形式有计算、 填空、 画一画、 选择和解决实际问题五种。试卷体现以下特点⑴题量合适， 难易恰当。 衡量一套试题优劣的标准之一， 就是要看试题的量是否恰当， 难易度是否合适， 这张试卷设计的考试时间是 60 分钟， 绝大多数的学生能在规定的时间内完成答卷任务， 这样利于学生学习水平的全部呈现，符合水平性测试的目 的； 本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时， 增适量的难题， 来考查教与学过程， 某种程度上体现了 新课程的目 标体系。 ⑵来自生活， 运用生活。 《课程标准》 认为“学习素材应尽量于自然、 社会和生活， 让学生学有价值的数学。 ” 此卷试题的大部分数据来自于学生熟悉的生活情境， 这些数据令学生感悟着数学和生活的联系， 感受着学习数学的价值。 ⑶动手操作， 发展能力。 数学活动必须让学生动手实践操作， 组织引导学生经历观察、 实验、 猜想、 验证的过程。此考卷中有相当份量的操作题， 在画画、 想想和算算中考核了 学生动手操作的能力，培养了 学生的空间想像能力。 同时， 也是对平时的教与学的过程的挑战， 提出了 新的要求。
当然， 本张试卷还存在值得斟酌的地方⑴几何知识内容偏多， 和它相关的知识占分达到了 30%； 而本册教材内容囊括了 小数四则计算及大量的简便计算的题材， 试题的占分仅 28%， 简便计算只有两道基本的， 不能完全考核学生的基本计算能力。 ⑵解决问题的内容未能完全和本册的内容结合起来， 试题仅考核了 归一与剩余结合的问题和倍数相差的题目 ， 而和小数乘除相关的连除、 连乘问题都没有涉及到， 连单独设立单元的“找规律” 和“解决问题的策略” 方面的题目 没有了 踪影。计算题部分。
计算题部分分为“直接写出得数” 、 “用竖式计算” 和“能简便计算的要用简便方法计算” 三种题型。 “直接写出得数” 的正确率为 95. 2%， 主要错在“0. 56÷7=” 、 “2. 8÷10=” 、 “1÷0. 25=” 和“100×0. 1=” 这四道题目 上， 看来有部分学生的口 算技能还存在一定的问题； “用竖式计算” 的正确率为 85. 2%， 集中错在“7. 08÷3. 5” 这道题目 上， 错的达 23 人了 ， 接近全班的一半， 错的学生由于商中间有 0 的除法基础存在问题， 再加上介入了 取近似数， 所以错的人特别多； “能简便计算的要用简便方法计算” 的正确率是 91. 3%， 4 道题目 都有学生错， 说明有小部分的学生计算存在着问题。
填空题部分。
填空题部分的内容涵盖了 “统计” 、 “小数的认识” 、 “多边形的面积” 和“小数乘除法中间的规律” 等方面。 本班学生对“负数的认识” 还没有完全到位， 主要表现在对负数大小的感悟不是完全清楚， 带来有相当一部分的学生找最低的温度找错；还有数轴上表示数（-1） 也达 16 人之多， 原因一和前面一样， 原因二对每一小格表示多少有问题； 再有错误多的是“多边形的面积” 这个内容， 人数达 15 人之多， 具体的题目 是这样的“在左图中， 平行四边形的面积为 60 平方厘米， A 点是平行四边形底边上的中点， 三角形的面积是（） 平方厘米， 梯形的面积是（） 平方厘米” ， 这道题目 考查的是教师平时的教和学生平时的学， 考查的学生经历多边形面积的知识形成和变化的过程。
画一画部分。
画一画部分的题目 有相当的难度， 表现在思维强度大， 操作性强， 所以带来有20%的学生出现了 错， 画一个和平行四边形面积相等、 高也相等的三角形确实有难度， 有 80%的同学能正确画出来已经不错了 。
在正确答案后面的方框里画“√ ” 部分， 准确率为 86. 1%。 其中有这样一道题目错的学生特别多， 达 25 人， 具体内容是“一袋麦片的价钱比一袋饼干的 4 倍多一些， 买 20 袋的钱够买几袋麦片？ 选项有三最多买 4 袋、 刚好买 5 袋和够买 6 袋。 ”错以“刚好买 5 袋” 的居多， 至于错的原因我准备听学生的思考过程再做判定。解决实际问题部分。
这部分的准确率是 86. 7%， 不算太好。 原因有原有的解决问题的基础差， 表现在解决问题的策略还未形成基本技能， 数量关系不清， 理解题目 的意思不到位等等。今后教学工作要改进的地方
⑴培养学生良好的学习态度和学习习惯。 态度决定一切， 要学好必须有好的学习态度， 这包括认真听讲、 积极发言和认真作业等等， 而更重要的是学习的习惯， 最重要的是学生思维习惯的培养， 这才是学生终生受益的。
⑵重视知识理解与形成过程。 好多知识的教学要重视“拉长细节” ， 使学生对知识的理解深而广； 要多多聆听学生的声音， 感悟他们的思维特点， 不断地调整教学方法让学生多动手操作， 在做中学数学。
⑶密切知识与生活的联系。 只有将数学知识和生活密切联系起来， 才能有效地激发学生学习数学的兴趣， 感受学习数学的价值。
⑷继续打造课堂教学特色。 我的课堂教学的追求是“自然和谐真实有效” ， 今后我要不断丰富其内涵， 增强教学的艺术， 让课堂焕发出生命的活力！本次期末测试按照《数学新课程标准》 的学段标准， 重在考查学生对本册各单元基本概念、 基本内容、 基本方法的掌握情况， 进行了 全面考查。
1、 试卷考查全面， 覆盖面广。 试卷共计六个大题， 含盖了 教材中的所有内容，比较全面地考查了 学生的学生情况， 本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时， 适当考查了 教学过程， 较好的体现了 新课程的目 标体系。 也适当的体现了 教材的重难点， 例如填空题的第 4 小题、 判断题的第 2 小题等。
2、 注重联系生活实际， 让学生感受数学的生活价值。 《课程标准》 认为， “学习素材应尽量于自然， 社会和生活， 让学生学有价值的数学。 ” 考试试题更应这一观念的航向标， 本试卷试题从学生熟悉的现实情境和知经验出发， 选取于现实社会生活， 发生在学生身边的， 可以直接接触到的事和物， 例如第六大题解决问题中的第2、 3、 6 小题。 让学生切实体会数学和生活的联系， 感受数学的生活价值。3、 试卷的整体结构来看， 整个卷面的计算题分值占 46%， 有点偏高， 对一些粗心大意的学生失分较多； 最大因数和最小倍数这个知识点， 考查的题目 可以减少一点。
在今后教学工作中应注意做到
1、 继续加强学习习惯和主动学习能力的培养， 从这次试卷看， 很多学生平时学习的习惯不是很好， 特别是书写不规范。
2、 加强数学知识与现实生活的联系， 注重知识形成过程与能力发展并重， 让学生利用所学的知识来解决问题， 要注重学生实践能力的培养。
人教版五年级上册语文期末试卷
班级 姓名 评分
第一部分基础知识积累与运用（30 分）
一、 看拼音， 写出相应的字词。 （5 分）