篇一： 小熊旅行
活动目标：
1． 知道我们应该对别人的协助和付出表示感谢。
2． 体会到感谢别人是一件快乐的事情。
3． 学会用多种方式表达谢意。
4． 能用准确连贯的语言表述自己的想法和心情。
活动准备：
1． 故事《小熊旅行》 。
2． 歌曲《感恩的心》 .
3． 爱心墙背景、 画有红纸的爱心。
4． 剪刀、 勾线笔。
活动过程：
1． 教师讲故事《小熊旅行》 。
2． 根据故事提问。
①小熊旅行时都遇到了那些事情需要协助？
②当大家协助小熊后， 小熊是怎样说的？
③大家为什么都愿协助小熊呢？
3． 结合实际生活实行讨论：
①在生活中你都遇到过哪些困难？ 大家是怎样协助你的？ 当大家帮你时你心里有什么感觉？ （幼儿回答： 感动、 高兴、 开心、 幸福??）
②有没有哪个小朋友遇到了困难却没人愿意协助你？ 这时侯你的心情是什么样的？ （幼儿回答： 很难过、 想哭、 生气、 着急、 害怕??）
③当你遇到困难的时候你觉得是有人协助的感觉好还是没有人协助的感觉好？
④看来你们在遇到困难时， 都特别希望得到别人的协助。 那我们应该对那些协助我们的人说些什么呢？ （幼儿回答： 谢谢你； 谢谢你协助我； 真的很感谢你； 我喜欢你； 你有困难我也愿意协助你； 你真好??）
⑤你们现在特别想对谁说声“谢谢你” ？ 请你大声的说出来吧，我想他们会听到的。
⑥刚才你们在感谢别人协助的时候， 你们的表情是什么样子的呢？
（幼儿回答： 笑眯眯的、 开心的、 咧着嘴笑??） 心情又是什么样的？（激动、 快乐??）
4． 现在谁想说说你还特别想感谢谁？ （这次幼儿的回答更积极了， 内容更丰富了， 感激之情更真切、 发自内心了。 ）
5． 除了用语言来表示感谢， 还能够用什么方式来表达？ （幼儿回答： 给关心自己的妈妈唱首歌； 亲一下帮自己的小朋友； 帮小录音机擦灰尘； 给陪自己的小狗拿好吃的； 提醒大家不要乱扔垃圾， 不让清洁工阿姨那么累??）
6． 教师小结： 原来不但被别人协助是件开心的事， 感谢别人同样也是一件非常开心快乐的事情呀！
7． 通过爱心墙引导幼儿设计爱心将自己特别想要感谢的人或事记录在爱心里并粘贴到爱心墙上（幼儿设计爱心， 同时播放歌曲《感恩的心》 ） 。
幼儿每人一张画有爱心的红色纸， 请小朋友帮爱心边缘装扮好看然后用剪刀剪下来请你们的爸爸妈妈把你特别感谢的人或事记录下来，然后和爸爸妈妈一起粘贴到爱心墙上去， 并和同伴老师一起交流。
儿童故事内容： 小熊旅行
小熊从小到大都没离开过森林， 他决定到森林外面的城市去看看。来到城市， 他看到到处是高楼大厦、 立交桥、 各种各样的车??看的他眼花缭乱。
小熊多想把这些拍下来带回森林给朋友们看看呀！ 不过谁来帮自己照相呀。 这时走过来一个小朋友看出了他的心事。 主动对他说：
“我来帮你拍照吧！ ”
“好呀！ 谢谢你！ ” 拍完照片小熊对小朋友说。
“不客气！ ” 小朋友边说边摆摆手走了。
小熊边看照片边走， 一不小心摔倒了。 他低头一看， 呀！ 腿磕破了。 正巧一位路过的阿姨看到了， 她赶紧从包里拿出一张创可贴给小熊贴上。
“阿姨谢谢您！ ” 小熊有礼貌的说。
“别客气， 走路时小心呀！ ” 阿姨嘱咐道。
小熊又到了很多地方， 玩的真高兴呀！ 不知不觉天黑了。 哎呀！
不好！ 找不到回家的路了。 小熊坐在路边呜呜的哭了起来。
“小熊， 你怎么了？ 需要协助吗？ ” 一位警察叔叔走了过来。
“我的家在森林， 不过我迷路了。 ”
“噢！ 是这样。 来， 快上车， 我送你回家。 ”
“谢谢警察叔叔！ ”
不一会儿， 小熊就到家了。
“叔叔再见！ ”
“再见！ 你真是个有礼貌的好孩子！ ”
小熊对大家说： “以后我还要到城市去玩， 那里的人真好！ ”
活动反思：
《纲要》 中指出： “引导幼儿接触优秀的儿童文学作品， 使之感受语言的丰富和优美。 ” 在活动的设计上采取了层层递进、 环环相扣的方法。 让幼儿从知道接受协助的幸运→把“谢谢” 大声说出来→体验感谢别人时的快乐心情→尝试更多表达谢意的方式。 从而使幼儿知道被别人协助是幸福的事， 而感谢别人同样是件开心快乐的事。 并深深体会到感谢是我们生活中不可缺少的一部分， 有感谢， 生活才会更美好。
篇二： 感恩的心
活动目标
1、 激发幼儿从小有爱心， 树立心中有他人的情感， 用感恩的心去面对生活；
2、 学习用语言行动表达感恩。
活动准备
课件《失语女孩的故事》 、 公益广告《心在一起》 、 游戏“爱心之旅” 伴奏音乐、 歌曲《感恩的心》
活动过程
一、 情感体验
播放课件《失语女孩的故事》 ， 深深体会母爱的伟大， 引起情感共鸣， 融入失语女孩的精神世界。
师： “今天， 我们一起来听一个真实的故事， 是一个失语的(不会说话) 小女孩的故事， 听后说说你的感想。 ”
幼 1： 小姑娘很可怜。
幼 2： 小姑娘很坚强。
师： “那么她的母亲呢?”
(抓住母亲临死手中的那块年糕， 引导幼儿理解母爱的伟大)“妈妈死后， 她是怎样做的?” 让幼儿发言， 教师重复小女孩的话， 同时做出手语。
师： “小姑娘为了感恩母亲， 选择了坚强勇敢的活下去， 在我们的生活中也有很多我们要感恩的人。 ”
二、 感恩的人
逐一播放图片， 引导幼儿观察， 感受来自生活中的关爱， 了解我们要感恩的人。
1、 图 1： 感恩父母， 了解养育之苦(图片内容： 孩子发高烧， 躺在床上， 额头上敷者毛巾， 母亲的神情中显出无比担心与关爱。 )
师： “在我们的生活中你的父母是如何关爱你的呢?”
幼 1： 妈妈天天给我做好吃的， 买新衣服。
幼 2： 爸爸辛苦上班挣钱给我买玩具。
幼 3： 下雨了， 妈妈把雨伞给我， 可她却淋着雨。
2、 图 2： 感恩老师， 了解培育之难(图片内容： 小男孩摔倒了，老师蹲在旁边， 没有即时扶他， 而是给予鼓励， 让他自己爬起来。 )
师： “在我们生活中， 老师还教你干什么呢?”
幼 1： 老师教我唱歌、 画画。
幼 2： 老师和我们一起去找春天。
师： “老师教你们学本领， 让你们长大， 做自己想做的事。 ”
3、 图 3： 感恩伙伴， 体验友情之乐(图片内容： 两个小伙伴在一起， 其中一个把自己心爱的玩具给另一个玩)
师： “你和你的小伙伴在一起开心吗?有哪些开心的事?”
幼 1： 我们一起做游戏。
幼 2： 她帮我系扣子。
4、 感恩周围的人， 了解幸福生活的来之不易(图片内容： 锄禾，了解粮食的来之不易， 懂得珍惜粮食。 )
师： “在我们生活周围还有哪些需要我们感恩的人?”
幼 1： 医生为我们看病， 让我们有一个健康的身体。
幼 2： 建筑工人为我们盖起了漂亮的房子。
还有警察、 环卫工人??
三、 如何感恩
1、 让幼儿自由发言， “你最感谢谁， 如何感谢他?”
幼 1： 感谢爸爸妈妈， 我能够帮他们干活。
幼 2： 感谢环卫工人， 我们不乱扔法果皮纸屑， 一起来保护环境。
2、 看公益广告《心在一起》 进一步理解如何感恩， 知道我们要从小讲文明、 懂礼仪。
3、 生活体验
创设情境游戏“爱心之旅” 让孩子在情境中学习助人为乐。
情境： 在旅途中， 有位孕妇上车了， 不小心手中的袋子掉在地上，有位小朋友帮忙捡起来(谢谢你——不用谢) ， 又有人给他让了座。
4、 教师小结
(教师通过图片引导， 让幼儿说出要感谢的人)
师： “在我们身边有太多要感谢的人， 感谢父母把我养大; 感谢老师教给我本领; 感谢小朋友带来的欢乐、 协助; 感谢农民伯伯种出的粮食??如何感谢他们呢?”
在教师的引导下， 幼儿说出：
①做力所能及的事;
②懂得分享， 分享快乐与痛苦(协助他人) ;
③从“谢谢“开始， 说一句祝福的话， 送一份礼物;
④遵守各项规章制度， 保护环境等。
四、 情感回归
师： “在我们旅行即将结束时， 我们来欣赏一个感恩歌曲《感恩的心》 。 ”
(播放音乐， 幼儿随老师做手语， 在音乐中结束活动)
篇三： 感恩节
“感恩的心， 感谢有你， 伴我一生， 让我有勇气做我自己; 感恩的心， 感谢命运， 花开花落， 我一样会珍惜” 当这熟悉的旋律回响在耳旁， 你是否能够感受到心灵深处的某种触动?
如今的孩子， 个个都是独生子女， 都是在父母亲百般呵护， 悉心照料下， 无忧无虑的成长。 他们接受了太多的爱， 逐步的， 连他们自己也把这个切视为理所当然。 他们习惯了索取， 习惯了“说一不二” ，即使父母亲再苦再累也必须满足他们自己的要求， 而他们却从不懂得去为父母亲做些什么， 分担些什么， 稍有些不如意， 便大发脾气， 甚至以死相逼。 面对这并不是“个别现象” 的现实， 我们这些为人师者不得不开始思考： 今天的孩子怎么了?我们的教育条件日新月 异， 我们的物质生活日益丰富， 为什么我们的孩子却越来越不懂事?面对一点点挫折， 就那么轻易那么草率的结束自己如花的生命?这究竟是为什么?
想了原因很多， 但有两个字却不得不提： 感恩。 现在的很多孩子没有一颗感恩的心， 面对他人的协助， 甚至连一声“谢谢” 也不会说，这不能不说是社会文明的一种悲哀。 作为教育工作者， 我们有必要提醒他们， 引导他们， 继而唤起那已被一层层习惯与世故压在灵魂最深处的善良本性与感恩之心。 于是我们想到了借西方“感恩节” 的机会，在园内展开“感恩你我， 真情成长” 的感恩节系列活动。
活动目的：
通过为期一周的活动， 让孩子自己用眼睛去看， 用耳朵去听， 用心灵去感受， 从而在自己的心中培植一种感恩的情感， 无论对待父母或者老师， 朋友或者对手， 快乐或者悲伤， 都能以一颗感恩的心去面对。 那么， 他们就会明白， 生活是一面镜子， 你哭她也哭; 你笑她也笑。当你心存感恩， 生活也将赐予你灿烂的阳光。