第三步【评价鉴赏，个性表达】
课堂上孩子们互相欣赏，相互评价所起的名字。印象最深的是，一个孩子起名“水田立钓”。在相互鉴赏中，孩子们认为这个“立”字用的精当，能衬托白鹭优雅的身姿，还有的孩子甚至认为比文中“站”显得更有意境，更能体现白鹭的悠闲的韵味；就这样从文字到画面，再从画面到文字走上几个来回，学生在各自的世界里放飞想象，激活思维，学生的表达不仅成为课程的一种资源，也使学生的学习过程变得丰富而有个性，课堂中的成长清晰可见。
【总结】
面对这篇“难文”，我以课后3道练习为抓手，简化教学头绪；以散文阅读应有的姿态：“品读”“想象”“鉴赏”，抓关键问题，扎实落实语文要素，让学生学有收获。以上就是我对《白鹭》的说课，谢谢聆听！