2、狭义班级活动：主题班会活动
3、班级活动功能：
1、满足交往功能2、学习发展功能3、个性发展功能4、班集体建设功能5、班主任专业提升功能
第四节班队活动
第五节课外活动
1、课外活动的内容：
学科活动、科技活动、文体活动、社会活动、游戏活动、课外阅读活动、主题活动
第四章学科知识
第一节小学语文课程标准
第二节小学数学课程标准
标准：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度
第五章教学设计
第三节教案设计与编写
1、教案设计的基本内容
1、课题2、教学目标3、课型，课时4、教学内容5、教学重点难点6、教学方法7、教具8、教学过程9、作业布置10、板书设计
2、教学目标的内容
1、知识与技能；2、过程与方法；3、情感态度与价值观
知识与技能——学习核心知识，过程与方法——过程是学习环境与体验；方法是自主学习、合作学习、探究学习，情感态度——学习兴趣、学习责任，乐观的态度，其实态度，热爱自然，热爱国家。
3、教学目标的陈述
1、教学对象“学生应该”
2、行为
学习新教材“学习。。。。初步掌握。。。。。
建立。。。。概念”
复习旧教材“复习。。。。改进。。。。。
提高。。。。进一步提高。。。”
发展德育方面“培养。。。。加强。。。。
发扬。。。。调动。。。。”
3、条件在。。时间内，能独
立完成。。。动作，在提供。。。。资料情
况下，能编制一个。。。。等等。
4、标准能达到。。。。标准
5、表现性陈述
在。。。活动中，学生感到。。。；
在。。。活动中，学生体验到。。。。；在。。。
情境中，学生讨论。。。等等
4、课程导入方法
1、直观导入【实物教具导入、实验导入、试听导入】
2、设疑导入【提问析题法、依旧引新法、悬念导入法】
3、趣味导入法【故事事例导入法、游戏活动导入法、歌谣谜语导入法】
4、目标展示导入法
5、实例——1、初步朗读、整体感知；深入阅读、攻克难点；
教案实例：
课题：坐井观天
课时：一课时
课型：新授课
一、教学目标
1、知识与技能目标：学会三个生字和有这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”“大话”等词的意思。
2、过程与方法目标：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。懂得“坐井观天”成语的比喻意义。
3、情感态度与价值观目标：认识到青蛙鼠目寸光、自以为是的错误，培养学生看问题，认识事物时哟啊站得高，看得全面的意识。
二、教学重点与难点
重点：理解小鸟与青蛙的对话。
难点：理解“坐井观天”的寓意。
三、教学过程
（一）新课导入
情境导入：出示课件，一张“一望无际，蔚蓝的天空”的图片，然后引入问题：同学们，你们认为天大吗？你们认为天有多大呢？我们一起来看看课文，看看课文中青蛙和小鸟认为天有多大。
（二）初读课文，自学生字词
1、学生自由读课文，画出生字词，试着提出自己的问题。
2、分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多种形式学习生字、词语和句子。
3、检查自读效果。
（1）指名读生字和词语，引导学生练习课文和生活理解词语含义。
（2）指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。
（3）交流初读感觉，解决次要问题。通读归纳，整理，形成如下认识弄清故事的人物形象——青蛙和小鸟青蛙和小鸟的位置明了青蛙和小鸟争论的原因和主题。
4、质疑、释疑
（三）熟读静思、领悟旨趣
1、学习青蛙和小鸟的第一次对话学生自己采取喜欢的方式读点名
分角色读表演读
2、尝试朗读第二次对话角色扮演理解“无边无际”对话指导朗读
3、学习青蛙第三次对话引读小组探究指导朗读创造想象
（四）总结全文，感悟寓意
1、通过学习，你知道了什么
2、分角色扮演故事
四、作业布置
1、课外收集阅读成语故事，在语文故事时间开展讲故事竞赛。
2、给自己的家人和朋友讲述坐井观天的故事。
五、板书设计
坐井观天
比较位置天的大小原因
启示
青蛙井里井口大见得
少不要自以为是
小鸟井沿上无边无际见得
多站得高看得远
第四节信息技术与小学数学整合
第五节小学综合课程和综合实践活动
1、综合课程的类型
1、学科本位2、社会本位3、儿童本位
2、《品德与生活》课程理念：
1、道德存在于儿童生活中；2、引导儿童热爱生活，学习做人是课程核心；3、珍视童年生活价值，尊重儿童权利；4、在于儿童生活世界感受中建构课程意义。
3、《品德与生活》课程思路：
三条轴线：儿童与自我；儿童与社会；儿童与自然，四个方面：健康、安全地生活；愉快、积极地生活；负责人、有爱心地生活；动脑筋、有创意地生活。
第六章教学实施
第三节教学原则与方法
1、教学原则：
1、科学与教育相结合原则：保教学科学性
2、直观性原则：实物直观、模象直观、语言直观
3、启发性直观：启发主动性、独立思考能力、启发动手能力、发扬民主
4、巩固性原则：重视组织复习，扩充和运用知识中积极巩固
5、循序渐进原则：系统性进行教学、解决好重点难点、由浅入深，由易到难。
6、因材施教原则：标准统一，从实际出发进行教学。
7、理论联系实际原则：补充必要的乡土教材。
8、量力性原则：防止教材低于或高于学生实际程度。
2、小学常用的教学方法：
1、讲授法；2、谈话法；3、讨论法；4、读书指导法；5、演示法；6、参观法；7、练习法；8、实验法；9、实习作业法；10实践法；11、以情感陶冶为主的教学方法；12、以探究活动为主的教学方法
第四节教学的组织形式与模式
1、常见教学形式
个别教学；班级授课；
2、班级授课的优缺点：
优点：1、有利于经济有效地大面积培养人才；2、有利于发挥教师的主导作用；3、有利于发挥学生集体的作业；4、有利于学生多方面的发展。
缺点：1、教学由教师直接做主，学生主体地位或独立性受到一定限制；2、学生主要接受现成的知识，动手机会少，不利于培养探索精神；3、教学面向全班学生，强调统一，难以照顾学生的个别差异；4、教学内容和教学方法的灵活性有限。
3、分组教学
外部分组：打乱按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班——学科能力分组、跨学科能力分组。内部分组：在传统的按年龄编班的班级内，按学生能力或学习成绩编组。
4、道尔顿制——教师不再给学生讲授教材，让学生自学，布置作业和独立作业。调动学习积极性，主动性。特朗普制——灵活的课程表，大班上课、小班研究、个别教学。
第五节课堂教学的实施
1、备课；2、上课；3、作业的布置与修改；4、课外辅导；5、学业成绩的检查与评定。
第六节学习动机
1、学习动机包括：推力、拉力和压力。
2、学习需要：
奥苏泊尔认为，内驱力组成：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力
3学习动机的功能：激发、指向、维持、调节
4、学习动机与学习效率
心理学家耶科斯和多德森研究表明：动机的最佳水平随任务性质的不同而不同；在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。
第七节学习方式
1、学习策略分类
1、认知策略：复述策略、精细加工策略、组织策略
2、元认知策略：计划策略、监控策略、调节策略
3、资源管理策略：时间管理、环境管理、努力管理、资源利用策略
2、知识与技能的学习
知识：
知识学习种类：符号学习、概念学习、命题学习
知识学习机构关系：下位学习（类属学习）；上位学习（总括学习）；并列组合学习
知识学习过程：陈述性知识学习过程：对知识的理解、巩固、应用程序性知识学习过程:陈述阶段、程序性阶段、自动化阶段
概念的理解和教学：内涵、外延，获得，应用技能：技能种类：操作技能（动作技能）；心智技能（智力你能）高原现象适当过度学习达到150%操作技能：定向、模仿、整合、熟练心智技能：原型定向；原型操作；原型内化