煜 7日 字 父亲 成就 国家 特长 重光 评价 李璟 词创作 南唐 写作、绘画、书法 词至李后主，而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词为士大夫之词。 （王国维《人间词话》） 词中帝----亡国君
做个才人真绝代 可怜薄命作君王
作为文人的李煜---绝代词人
前期词多表现宫廷生活、男女恋情和离愁别绪。
后期词则多写思乡之情、亡国之恨，风格沉郁苍凉。语言自然精练，境界开阔，词风疏朗。
作为后主的李煜---薄命君王
李煜，初名从嘉，号钟隐，南唐中主李璟第六子。徐州人。宋建隆二年（961年）在金陵即位，在位十五年，世称李后主。他嗣位的时候，南唐已奉宋正朔，苟安于江南一隅。宋开宝七年（９７４年），
6
宋太祖屡次遣人诏其北上，均辞不去。同年十月，宋兵南下攻金陵。明年十一月城破，后主肉袒出降，被俘到汴京，封违命侯。开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，过着“日夕以泪洗面”的软禁生活。两年后，他41岁生日时（七夕之夜）作《虞美人》词，并令歌伎演唱，此曲触怒了宋太宗，不久，李煜饮所赐牵机药酒被毒死，该词便成了后主的绝笔之作。
继续鉴赏：
思考1、“春花秋月”本是美好景物，作者为什么要追问它“何时了”呢？
明确：李煜降宋后被封为违命侯，名虽王侯，实为亡国奴、 阶下囚。在对生命已经绝望之时，“春花秋月”这些美好的景物是对他的一种讽刺，让他觉得厌烦，希望这一切都结束。
思考2、“往事知多少”中的“往事”所具体指什么？ 明确：不仅指以前的富贵生活---锦衣玉食、后宫佳丽、 “普天之下，莫非王土”的尊荣等，更是对欢乐、自由的向往，对尊严的期盼，对生存安全感的需要。
小楼昨夜又东风， 故国不堪回首月明中。 （倒装句） 小楼昨夜又东风，月明中不堪回首故国。
思考3、“小楼昨夜又东风”中，“又”字有什么深刻含义？ 明确：“又”是“再一次”,有重复之意。表示时间又过了一年。李煜身居小楼，东风带来了春天的讯息。“又”则说明时光飞逝，人的生命随着花谢月残而长逝不返，复国之梦随着花开月圆而逐渐破
7
灭！
思考4、为什么词中两次提到“月”这个意象？联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗？
明确：表现怀念故乡、怀念亲人的主题。 （举头望明月，低头思故乡。 海上生明月，天涯共此时。 雁字回时，月满西楼。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。） 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 （借代）
雕花的栏杆和玉做的石阶-------南唐宫殿 朱颜：红颜少女的代称，这里指南唐旧日的宫女。
思考5、哪一个字最能体现物是人非？
明确：改。改的不仅仅是人的容颜，而且还有人的地位（由国之君变为阶下囚）和人的感受（安富尊荣到忍辱蒙羞）。
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
思考6：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”妙在何处？ 明确：这是以水喻愁的名句。化无形的愁思为有形的江水,显示愁思如春水汪洋恣肆，奔放倾泻，又如春水之不舍昼夜，长流不尽，语句形象而生动。用远离自己而代表故土的长江喻愁，当然含有怀念故国之情，情感更为深沉。
8
延伸
1、以水喻愁，并不是李煜的独创。它是“前有古人，后有来者”。刘禹锡在《竹枝词》中说：“水流无限似侬愁”；秦观在《江城子》中说：“便做春江都是泪，流不尽，许多愁。”试比较李煜和这两位诗词人的写法？
明确：大胆、直白、无弯曲之感。 2、列举运用比喻来写愁思的诗词句。
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。（欧阳修《踏莎行》） 试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。（贺铸《青玉案》）
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。（秦观《浣溪沙》） 古代以水、以丝、以雨、以柳、以山、以风等喻愁，把抽象的感情形象化，铸就了中国文学史上的“愁”情飞扬，可见“愁”是可知可感，可触可摸，千姿百态的。
探讨：李煜之愁 李煜的愁在词中有哪些？
9
探讨：李煜之愁李煜的愁在词中有哪些？人生之国亡的无奈恨愁叹之往事思乡之苦离家之痛
艺术手法（怎么表现愁情） 对比
前六句形成3组对比。反复对比宇宙的永恒不变和人事的短暂无常。
宇宙的永恒不变（对比）人事的短暂无常
思考7、这六句中，哪些是写自然永恒不变？哪些是写人事变化无常？明确：
自然永恒不变 人事变化无常 春花秋月 往事 小楼东风 故国 雕栏玉砌 朱颜改
10
虚实结合、情景交融
思考8、词人居于小楼之中，眼前的景物和想象的交叠在一起，哪些是实的？哪些是虚的？
明确：
实：春花秋月、小楼、东风、明月。 （“物是” 自然永恒 景）
虚：往事、故国、雕栏玉砌、朱颜、一江春水。（“人非” 人生无常 情）
5、小结
全词56个字，通过虚实结合、对比、设问、比喻等艺术手法，表达了李煜的亡国之恨、故国之思、离家之痛等愁情。
6、作业 背诵《虞美人》
法国作家缪塞尔说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪”。谈谈你对这首词的理解。
七、教学评价设计
这首词的讲解主要依靠PPT课件，发挥了多媒体教学的优势。用目标教学法，让学生明确学习的中心和任务；课堂主体是学生，采用问答法，鉴赏词的内容，培养思考和合作的能力。
八、帮助和总结
在学生探讨李煜之愁时，巡视，指导，给予学生思考的方向。最后，总结全词内容和表达的情感。
11