这一段结束，旋律以同度三连音的分解和弦行进，军号式的运用恰如鸟鸣的特征。
（4）同音换指——轮指，用在二胡上是刘天华首创。二胡的轮指和琵琶的轮指不同，琵琶轮指往往无定数，同一音在不同指上重复多少次，乐谱上不作规定；二胡上轮指是有定数的，就象钢琴上同音换指奏法。轮指用断奏，产生颗粒性，还比较容易，用连奏，一弓三音，连续十几小节不间歇，难度就大了。换指要求准确、快捷，保证落在同度上，换弓要灵活、适时，防止产生多余的空弦音——这是一般演奏者最不易达到的要求。
乐曲在缓慢的引子后，进入主题。第一、第二两小段，旋律性很强，表现人的欢快情绪；三、四、五是炫技性乐段，形形色色的百鸟在争鸣，热闹非凡。尾声重现第一小段的音调后，随即以一个主三和弦短琵音，向高处攀升，如众鸟飞离远去，使空山复归寂静。——留在人们心中的是一幅美好的情景。
此刻，音乐家如在虔诚祝福：愿世界少一点纷扰，多一份安宁，愿人类能象鸟儿一样无忧无虑，快乐幸福。 2、学情分析
学生对音乐经过四年的学习，已经能够运用音乐要素来分析歌乐曲，根据乐曲的要素进行分句、分段。
3、教师分析：
教师对教材有很好的把握，本身有很强的驾驭课堂的能力，能根据学生的实际情况对学生进行有针对性地训练。教师还能将自己融入到学生当中，使学生在快乐中学到知识，希望能用自己的教学风格，调动学生学习的兴趣。为了培养学生的想象力和创造力，我努力创设一种非常宽松、活泼的氛围，以民主的态度、商量的口吻，轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个自由充分发挥的空间，使学生的思维一直处于一种放松的、活跃的心里状态，这样既充分激发了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。
教学重难点：
教学重点：二胡的认识和了解。对作曲家刘天华的了解。 教学难点：乐曲的分段。引导学生对乐曲加以丰富的想象。 教学方法：
讲述法、听赏法、对比法、陶冶法。 教学过程： 一、组织教学
师生问好 二、学习新课
1、导入新课
请同学们听赏一首很有意思的音乐，你是否能够听出是哪种乐器演奏的？
欣赏二胡曲《空山鸟语》 对，是二胡（出示二胡图片）
2、二胡的介绍：二胡始于唐朝，已有一千多年的历史。它最早发源于我国古代北部地区的一个少数民族，那时叫“奚琴”。唐代时叫胡琴，到了宋代，又将胡琴取名为“嵇琴，在北宋时已有了马尾的胡琴，到了近代，胡琴才更名为二胡。 3、欣赏一遍，注意倾听二胡的音色。
二胡的音色具有柔美抒情之特点，发出的声音极富歌唱性。 4、听了两遍，你对这首乐曲有什么感受和体验？ 这么富有表现力的乐曲是谁写的呢？
刘天华：1895——1932，江苏江阴人，刘天华在教学之余学习小提琴和西洋作曲理论，并在民族音乐的基础上吸收西洋音乐和演奏技巧，在民族器乐创作和演奏上取得了杰出的成就。刘天华选择二胡作为改革国乐的突破口，借鉴了小提琴的大段落颤弓等技法和西洋器乐创作手法，融合了琵琶的轮指按音、古琴的泛音演奏等技巧，并确立和运用了多把位演奏法。所有这些，使二胡从乐曲到演
奏上都增添了艺术表现的深刻性，从而使这件古代并不受人重视的民间乐器变成近代专业独奏乐器，成为中国民乐的主角与代表，因而刘天华被视为近现代二胡演奏学派奠基人。 5、复听一遍《空山鸟语》进行分段
全曲共五段，另有引子和尾声。引子慢速带装饰音的八度、五度、四度的大音程跳进，恰似空谷回声，刻划出一种幽渺、静穆的意境，令人神往。第一、二段的音乐清新活泼，气氛活跃。第三、四、五段运用各种拟声的表现技巧，生动形象，展现出一幅鸟声四起。争相飞鸣的喧闹情景，表达了人们对美丽大自然的热情赞颂。尾声部分再现一段旋律，末句采用分解的大三和弦的上行旋律，明亮有力，表现人们对美好生活的热切追求。
（因为乐曲速度很快，所以老师在每段开始时要提醒学生） 6、作品介绍：初稿写于１９１８年，十年后才定稿；标题采自于唐王维诗：“空山不见人，但闻鸟语响。”在此曲中，刘天华采用轮指和传统大滑音，并创造性地运用三弦拉戏式的模拟手法，描绘了深山幽谷，群鸟欢鸣、生气盎然的美丽景象。其旋律生机勃勃、乐观向上、优美抒情，。体现了作者对祖国大自然无限热爱的心情。 １９９３年获中华民族文化促进会“华人 20 世纪音乐经典作品奖”。