4B Unit 6 Let's go by taxi评课稿
有幸听本校老师上了 4B Unit 6 Let's go by taxi一课。听课的感想如下：
1 本课是本册教材中较为重要的依据，它是牛津小学英语3A第八单元知识的一个延伸。在本单元中提供了六个地点类的单词及四个交通工具类的单词和学生在学习单词的过程中将会遇到的一个新句型Shall we go to ? by?? 我们知道小学生学习英语的时间不是很长，所以这一堂课的主要教学目标将一培养学生的听说读写能力及与人交流合作和初步调查研究的能力和较好的英语语感。为培养学生的听说读写和学习英语的自主能力，为激发他们学习英语的兴趣，在这堂课中，采用了以下的教学方法:交际法和任务法 2开始不久的Sing a song << They sing happily>>和Make a free talk between the T-S ,S-S. A:Are you happy today?
B:Let’s go to the park,OK?...
3这一环节通过唱歌和自由对话为学生营造了较好的语言环境，他们会很快地进入英语学习的情境中来，在此同时也复习了旧知，为下一步的学习做好了充分的准备。
在教授新单词的过程中并不是简单地逐个呈现要学的新单词，而是借助于图片，为学生的学习提供了一个较真实的情境，让他们在情境中学会新知，对所学新单词的意思有比较好的理解，同时也大大激发了学生学习英语的兴趣。设置的竞赛的环节能够鼓励学生大胆尝试，提高他们英语学习的能力. 4在学习新句型的过程中
Act and say：（边表演边说） Train,train,go by train Plane,plane,go by plane
Minibus,minibus,go by minibus Foot,foot,go on foot.
使用多媒体提供不同交通工具发出的声音，让学生去猜一猜，他们在学的过程中会很高兴地去尝试并会对学习的过程本身产生浓厚的兴趣。边说边演的环节，可以通过调动学生的所有感官，让他们对所学词组的意思有更好的理解，同时印象也更深刻了
5 Work in pairs这样一个互相间的活动非常重要.Ask them to make a dialogue with their partners.They can speak to several classmates who they want to co-operate with,so they can walk freely in the class.因为在这一环节中学生说和与别人交流的能力将会得到很好的锻炼。用大量的图片创设真实情境，鼓励学生与他人进行交流。他们可以大声自由的说英语。在这过程真他们会体验到快乐和成功。通过与别人的交流，真实的语言运用，学生对重点句型的意义用法也有了很好的理解，这将促使他们牢固地掌握所学的知识。对重点句型的复习巩固，也是给学生设置的一项拓展延伸的学习活动。这部分，学生可以自己大胆的思考，大胆的说，非常乐意地去用所学的知识与他人对话，他们的创造能力也得到了很好的培养。 6B Unit 5 The seasons教学评课
这堂课谈论的是关于天气与季节，以及在不同的季节中人们都可以做些什么典型的事情。包括四季: spring, summer, autumn 和 winter;各种天气: sunny, windy, cloudy, snowy, foggy?; 人们对于不同天气的感觉：warm, cool, hot, cold?；还有人们可以进行的一系列活动。这课所要呈现的知识其实是很生活化的，在平常的free talks中，教者根据实际情况已经对天气，感觉和季节等作了延伸，让学生能够对其有感性与知性方面的认识，从而达到了教授的目的
1) 教者充分考虑了学生，人性化的教学贯穿整堂课。
首先，教者新课的导入使得从开始课堂就很真实，贴切实际。通过2008年大家都亲身经历过的那场大雪引出了新内容的教授。顿时给学生以记忆的唤醒，积极的投入到教者所创造的氛围中。其次，在呈现一些词组时，让学生尝试着由易入难读一读，如：snow—snowy—snowman---make snowmen---have snowball fights。然后让学生尝试说说句子来代替词组。再者，教者在板书时，充分考虑了一首朗朗上口的小诗中描写四季的特点：Spring is green,Summer is bright, Autumn is yellow, Winter is white。分别用四种颜色板书了四季的英文，让学生从感官上记忆了四季。也是考虑了学生的多元智能的特点。最后一点，教者对我们生活当中出现过的比较常见的现象做了补充，如：rainy season, bad weather , a hard winter , a foggy day? 也满足了部分学生的求知欲。
2）将这课的重点放在了学生语篇的输出能力上。
a.在教学中适当的让学生说一个完整的句子来代替词组，如：＿＿＿is a
season. It’s＿＿in＿＿. b. 在教学过程中通过一首关于四季的小歌的学习， 让学生试着说一个季节，然后让同学们猜猜看是什么季节（当然教者呈现了一些提示），在课堂中学生表现的很积极，并且有几位学生描述的很好，这个就是意外的收获。c. 在新的单词都教授完了以后，教者结合了6B第一单元的形容词的比较级，与今天的新授知识做了整合，出示了一段对话让学生分小组操练。对于贴近他们生活的东西学生就是喜欢来说一说，教者恰恰给了他们机会来联系日常生活，学生们的创造虽然有小错误，但是他们很满足，因为他们会说，能说。
牛津小学英语3A Unit9《Shopping》第一课时 评课稿 6月5日听了新上岗教师季向红的《Shopping》一课，总体感觉季老师在英语教材处理方面已入了门，整节课思路非常清晰，师生配合也很默契，也许是我较长一段时间没去听她课的缘故，她的课给人耳目一新的感觉。尽管她课后坦言自己借鉴了别的老师的公开课设计，但我觉得作为一名新教师，能汲取别人的精华为我所用，又用得恰到好处的话，也不失为一节较成功的英语课，这就如搞艺术的一样，总是要经历一个从“模仿”到“创新”的过程。
一、目标明确，思路清晰
作为一名上岗一年的新教师，季老师所执教的整堂课的思路非常清晰，从Free talk中自然导入本科的课题，由颜色的询问这一旧知着手，引入新知cap，对残缺的图片的猜测来引入hat，从视觉方面着手，刺激学生的感官。接着季老师又通过旧知I’d like?引入新句型How much is it? It’s?yuan.最后新授句型Can I help you?内容可谓层层深入、环环相扣，过渡自然。所教授的内容通过情景的创设，学生易于接受。
二、操练形式多样，扎实到位
对于三年级的学生来说，除了创设一些情景吸引学生的注意外，还需进行大量的操练，学生方能掌握所授新知。本堂课中季老师安排的操练形式丰
富多样，有小组间读，小组成员开火车读，同桌间的操练等，操练的很到位，且配合默契，值得我们英语教师学习。
三、体现任务型教学理念
我们学校早在几年前便申报了“任务型教学”方面的课题《任务型自主、合作学习策略的研究》，经过开展一系列的培训和研讨，已初见成效，季老师虽说是一名新教师，但对任务型教学已有了较为深刻的认识，本堂课中，季老师围绕“购物”这一主题，安排了好几个大小不同的任务。如，通过让学生猜测帽子的价格，学习句型How much is it? It’s ?yuan. 通过创设“购物”的情景让学生综合运用所学的句型等。
四、商榷之处
季老师在让学生两两操练句型What colour? It’s?时，指代不明，学生只是空对空进行操练，事实上教师可让学生通过询问身边的颜色进行操练，学生会很感兴趣。另外本堂课中，季老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。
最后，还是建议季老师得时常注意培养学生良好的听课习惯，这一点对提高课堂效率起着很关键的作用。
(二)听了我校朱月萍老师的英语课，我就这一课谈谈自己几点不成熟的看法。
朱月萍老师执教的整堂课的思路非常清晰，从Free talk中自然导入本科的课题，由颜色的询问这一旧知着手，引入新知cap，对残缺的图片的猜测来引入hat，从视觉方面着手，刺激学生的感官。根据心理学研究，人对初次接触的材料具有很深的印象。
新知来引入新知，利用刚刚学过的单词来引入句型How much is it？也进行了大量的操练，操练的形式也非常丰富多样，有小组间读，小组成员开火车读，同桌间的操练等，操练的很到位，值得我的学习。
旧知引入新知，通过What would you like？引入Can I help you？也就是完成了本课时完整的购物对话，最后通过唱歌来巩固今天的新知。在唱歌的时候，学生没有完全明白老师的意思，不明白分角色唱歌的形式，建议老师可以融入到学生之间，老师可以把自己当成班级女生的一部分，当女同学需要唱的时候老师跟着一起唱，需要男同学唱的时候，可以用一个简单的肢体语言来提醒一下，这样的课堂氛围更体现出新课程标准提出的和谐和民主。
接下来就是，巩固该堂课的内容，提高学生听，说，读，写的能力。放金阳中与教材配套的flash，根据录音内容回答问题，跟着录音读课文等，这些虽然都是统课堂上，但是不是所有传统的都要摒弃，取其精华，去其糟粕，新课程标准要求下的课堂不需要做秀，教学效果也同样非常重要的。 通过分发胸卡，创设情景，请学生自由操练，一方面通过创设了情景，使学生在用中学，在学中用，另一方面，让学生主动参与到活动中来，体现出老师只是处于指导地位的，学生才是学习的主体，符合新的教学理念。 以上是我几点不成熟的意见，请纠正！