新课改课堂教学中的习题教学之方法与功能
【摘 要】习题教学是数学教学的重要组成部分，是概念、性质、公式和原理教学的延续和深化，是达到教学目的，使学生掌握“三基”，培养和提高能力的重要环节。当前习题课堂教学中普遍地存在着满堂灌、题海训练等现象。寻找习题课堂教学改革的突破口，切实有效变革习题教学方式，是我们每一位教师必须认真思考的问题。
【关键词】数学习题教学；决策；思维；方法；功能
数学习题教学，主要是指教学过程中所进行的例题讲解、习题处理和作业题、试题评讲等教学活动，它是数学教学的重要组成部分，是概念、性质、公式和原理教学的延续和深化，是达到教学目的，使学生掌握“三基”，培养和提高能力的重要环节。当前习题课堂教学中普遍地存在着满堂灌、题海训练等现象。寻找习题课堂教学改革的突破口，切实有效变革习题教学方式，是我们每一位教师必须认真思考的问题。如何充分发挥数学习题的功能，这是一个不能忽视的问题。下面从两个方面谈一些浅见。
1 习题教学的方法-习题课教学中的引导思维的功能
从目前的新课改情况来看，如何引导学生学会思考，以期培养学生的思维能力，提升思维品质。
1.1 设题
学生的思维品质主要集中地表现为能全面地，深刻地思考问题，能抓住事物的联系，规律和实质。而一题多变的教学方法能引导学生透过现象看本质，在弄清其内涵与外延的过程中，培养思维的广阔性和深刻性。思维的创造能力则源于学生自己的实践和研究。因此，设题就成了老师的一门关键的工作。这要求老师在设计题目时尽可能做到量少、精深、面广，让学生在有限的时间内掌握老师所要求的知识。要充分发挥学生学习数学的积极性，与教学方法能否引起学生学习动机和激发学生的学习兴趣紧密联系，学习动机和兴趣是推动学生努力学习、积极思考的动力。首先，要使学生明确学习的目的，了解数学的重要性和学好数学的必要性。再次，上课要用愉快教学方法，让学生觉得上一节数学课是那么的轻松愉快并有收获，不知不觉就度过了一节课。教师的语言要有艺术，不要干吧无味的说教，因为学生的耐性较差，大多数学生处在不自觉学习阶段，较难控制自己，所以老师授课要能从视觉和听觉影响学生的注意力，他们才能保持专心听讲、积极思考。
中学数学课堂教学中安排“练习”这个环节，是有它的现实意义的。中学生的心理特征及思维水平决定了他不可能在很短的时间内了解教师所讲的新知，即便是通过学生间的相互合作、探索而发现的规律，也不可能个个做到能灵活运用的地步。这就需要教师精心设计一些练习，新课程实施中的练习设计有它自身的特