1 延安，我把你追寻
教学目标
1、学习词语：延河、枣园、南泥湾、杨家岭。 2、了解全诗的结构。
3、理解诗句的内容，了解、懂得发扬延安精神。 4、有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵律。 教学重难点：
1、读出诗的节奏和韵律。
2、了解诗中所说的具体事物的含义。 教学时数
两课时
第一课时
教学过程
一、明确目的。
1、初读全诗，找出韵脚。 2、学习诗的第一、二节。 二、整体感知。
本课是一首新体诗，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。 三、完成目标。
1、揭题引读，学生自悟。 （1） 简介背景，揭示课题。 （2） 教师范读。
（3） 学生自由读，用着重号划出诗的韵脚来，并说说全诗押的是什么
韵。（全诗押的是ang韵，每节诗二、四句末尾的一个字都有ang。韵脚是：光、阳、看、场、琅、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、阳。）
（4） 再读全诗，想想诗中所说的追寻延安是什么意思？（追寻延安精
神）
2、指导自学，理解诗意。 （1） 学习第一节。 自读第一节，思考：
作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情？
（用比喻的手法手法写出了作者对延安精神的追寻。作者追寻延安精神，就像燕子追寻昔日的春光，用树追寻雨露和太阳。） （2） 学习第二节。
自读第二节，思考、讨论、交流：
诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？作者是在追
寻什么？
（延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最有代表性的地方。延河是黄河的一条支流，它流经延安。当年人产学在延河边上漫步，讨论革命的道理。枣园在延安西北，距市中心约七公里，曾是党中央所在地，毛主席的《为人民服务》等著作就是在这里写的。南泥湾在延安南部。当年八路军120师359旅响应党的号召，在这里垦荒种粮，开展大生产运动。杨家岭在延安西北，距市中心三公里，那里有中央礼堂和中央办公楼，许多重要的会议在这里召开，作者追寻的是延安时期中国共产党和中国人民革命精神。） （3） 小结。
什么是延安精神？学生讨论后回答。
（延安精神就是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想献身的精神，革命队伍内互相爱护、互相关心的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神。） 四、课堂练习。
有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵脚。
第二课时
教学过程
一、明确目的。
1、自学诗的后四节。
2、理解全诗的内容，解决非疑点。 3、渗透延安精神教育。 二、完成目标。
1、复习检查。
（1） 指名有感情地朗读全诗。 （2） 说说延安精神的含义。 2、教师点拨，解决疑点。
（1） 有感情地朗读三、四节，思考并分组讨论。 ①“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这两句的意思是什么？
②说说作者运用了什么方法来写的？ ③作者忘不了、丢不掉的是什么？
④我们已住进了“高楼大厦”进入了电子时代，为什么还不能丢掉延安精神？
（2） 学生交流，教师点拨。 3、自学五、六节。
① 指名朗读这两节诗，思考、讨论、交流。 ② 指导有感情地朗读这两节诗。 三、总结
四、布置作业。
1、形近字组词。 2、根据意思写成语。
教学后记
2 五彩池
教学目标
1、认知目标：了解五彩池的特点，体会五彩池的美丽神奇及形成的原因。 2、能力目标：通过开放的课堂活动,培养学生语言感悟能力，想象能力，表达能力和创新的思维能力。科学精神和探险精神。
3、情意目标：通过体会五彩池的美丽神奇，从中感受大自然的美。从而培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情和审美情趣。 教学重点
体悟感受五彩池的美丽及其形成五彩颜色的原因。教学难点：探究形成五彩颜色的原因。 教学时数
一课时
教学过程
（一）激趣导入（旅游广告）
故事引入：整体感知－－“天上假瑶池” 具体做法：
1、谈话：同学们看过电视剧《西游记》吗？你知道王母娘娘居住的地方叫什么吗？－－瑶池。
2、通过CAI课件，展示“瑶池”。瞧，这就是王母娘娘居住的瑶池。这么美的瑶池，大家想不想亲自去看一看。能去吗？－－（不能，因为那是天上的瑶池）。对，“天上假瑶池”。 3、播放《古民乐》，由教师讲述课文第一自然段的传说及自己今年夏天
在我们四川松潘的藏龙山见到的人间真瑶池－－五彩池。引入课题。并交待老师做导游，带领大家作一次旅游。以上做法的目的在于激发学生的学习兴趣，引入课文主体。
（二）审美欣赏（虚拟旅游）－－“人间真瑶池” 旅游准备（读），旅游活动（描述特点）。 具体做法：
1、旅游准备（读）
（1）谈话（出示准备的导游帽4顶）同学们，今天就由老师做总导游，带领大家通过国际互联网，作一次虚拟旅游去看一看“人间真瑶池”。问题：同学们，出门旅游应该准备些什么呢？学生自由发言，教师引导归结（出门旅游应该准备些什么呢？）。背景资料的准备（即预先了解对“五彩池”的介绍，阅读课文2、3、4自然段）。
（2）全体同学自由朗读课文2、3、4自然段，感悟五彩池的美丽神奇及其特点（放《九寨风光》背景音乐）。 （3）划分旅游小组（分为组），每组选出小导游一名，发给导游帽一顶，然后指定每一组再次阅读讨论某一自然段，掌握景物特点，并作好导游解说。 2、旅游行动：
（1）旅游开始（出示CAI课件：旅游路线图）。
（2）教师做总导游。点击课件路线图，每到一风景点，作为旅游团的小憩，小憩时就由每一小组的小导游按预先指定的自然段介绍五彩池的某一特点。到达目的地之前分别介绍完五彩池的所有特点。
（3）到达目的地。参观五彩池，由教师提供五彩池学习的网络地址（教师事先编制的主题学习网页），学生可以自由点击，欣赏美景，了解相关知识。
（4）旅游归来（整体感悟，畅谈旅游见闻）。 提问：1、你看到什么？2、为什么美？ 在学生的发言中，老师归结。
（三）拓展学习、网上探因（课后作业）。
1、通过教师提供和互联网网络地址，学生检索五彩池形成原因的相关资料。
2、学生以小组为单位，提交一个“五彩池成因”的小报告。
3、学生可以将报告发送到教师的电子邮箱，或者在五彩池学习的主题网站BBS上发布。
4、教师在课后与学生利用电子信箱或BBS交流。 这一环节的设计，主要是培养同学们探究性的学习精神。同时也是拓展性学习。
板书设计
数量（多） 美丽而神奇
五彩池 形状（奇） 祖国山河美
颜色（美） 教学后记
3 小青石
教学目标
1、理解课文内容。
2、分清课文的主次；培养学生有感情地朗读课文。
3、理解小青石对生活的理想，受到为他人服务的思想教育。 教学重、难点
1．体会课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。
2．理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教育。 教学时数
两课时。 教具准备
投影仪。
第一课时
教学过程
（一）揭示课题
两块被山水冲到岸滩的小石头，有着不同的理想，他们各自的理想是什么呢？后来，小青石的理想有什么变化？读了这篇童话，你就知道了。今天，我们一起学习《小青石》。板书：20*小青石 （二）齐读课题 （三）自读课文
要求读准字音，把句子读通顺，不理解的词查字典或联系上下文理解。 （四）指名学生连读课文（纠正读错的字音） （五）自读课文 思考题：（用投影出示）
1．起初小青石和小黑石的理想各是什么？后来小青石的理想有什么变