成都市龙泉驿区第二十一小学2015—2016学年度下期
教科室工作计划
本学期，我校以《龙泉驿区小学区域推进“三性教育”课堂教学改革工作方案》为和区教科院各部计划为指导，突出教学即研究，遵循教育科研“关注学生、亲近教师、走进课堂、成长师生”的原则，把解决教学中的实际问题作为研究重点，把促进教师专业成长作为归宿，围绕“三性、规范、校本”三个关键词，以教育科研促进教学质量提高为中心，努力追求教育科研形态的多元化，在改进实践中提升教育科研的层次和水平。
一、工作重点：
1．在常规管理和科研培训上均突出以生为本，努力实践自主课堂，孵化教学主张，以“借鉴生本，实践自主”为工作思路，促进教师课堂的转型。
2．采用边实践边反思的方式梳理校本三性教育实践模式，校本培训以“三性教育”为主题，采取自培或他培的方式，针对教师在三性教育中的问题开展培训。
3.积极为教师争取外出培训的机会，外出培训以“生本”这类主题为主，分步骤、分层次、分内容安排教师外出培训。
4.加强对参研课题和立项微课题的管理与调控，关注课题研究过程，抓落实，求实效，切实掌控课题研究动态。
二、工作主要措施 （一）生为本，促转型
三大课型是三性教育发展平台①，包括单元课、学时课和整合课。三大课型以国家 课程计划的规定的学科和课时量为基础进行综合设计，提倡先学后教，提倡合作学习，提倡师生互助，其中，“单元课”以一堂课或者多堂课完成集体首学任务，初步感知单元学习内容。为“学时课”深入探究奠定基础。“学时课”依照教材进度安排集体完成基本内容的学习。“整合课”主要规划为练习课与复习课、讲评课等。所有课型均采用“四学”模式，即：
“首学”主要规划为预习与先学的内容，安排在上课前，在我校《学案设计格式》 中设置在了学习重难点的下面，教师要认真安排并反馈这一学习内容，为课堂上完成学习任务作铺垫。
“互学”和“群学”主要规划组内学习和向全班汇报交流的内容。互学中设计组内 学习的任务和组员学习的分工非常关键。群学中教师现场信息采集、点拨至关重要。这“两学”安排在了我校《学案设计格式》中“四流程”中的第三个流程——合作展练里。
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“共学”主要规划师生小结、巩固应用、拓展延伸、共同反思的内容，概括起来就 是对课堂进行拓展提升了，因此在我校《学案设计格式》中安排在了最后一个流程——拓展提升中。
四流程是上学期教师技能大赛的成果的提炼，九位参赛教师已率先运用四流程进行 了备课与上课。四流程也与“三课四环节”②教学模式不谋而合，既是对我区三性教育大实践的落实，也是我校校本特色的体现。其中课堂中最难把握的就是合作展练环节，也就是互学与群学的组织，教师点拨的除了全面肯定学生的亮点外，关键是把控三点：学生没有讲到位的，教师讲到位。学生讲错了的，教师讲正确。学生讲偏了的，教师要纠偏。教师的等待，是激发思考和控制课堂很好的策略。
除备课、上课外，今后的听评课也按照四流程进行记录，突出对学生“四学”的观察，区教科院将对原有的《“三性课堂”评价要点》进行修订，制定新的《“三性课堂”评价要素》，修订全区小学教师《听课笔记》，并全区使用。 （二）突主题，校本培
《龙泉驿区小学区域推进“三性教育”课堂教学改革工作方案》在寒假出台，以“三性课堂大实践”为契机，全力实施三性教育是我区小学教育工作的一项重点。3月份，教科院将印发《三性课堂——我们的主张》、《“三性课堂”——课堂教学基本模式》、《“三性课堂”评价要素》，在校本培训和校本教研中将围绕这些学习材料，组织学习分享、心得交流等活动。
此外，我们还将采取自培或他培的方式，针对教师在三性教育中的问题开展培训，如：如何备课、如何进行小组构建、如何组织群学汇报等等。 （三）规范化，点促面
1.做好初级版、提高版、跨校版的师徒结对活动，给优秀教师、骨干教师压担子，搭台子。
2.指导各教研组拟定好学期工作计划，根据学科特点，深入开展各科的校本教研活动，本期的教研活动要体现“借鉴生本，实践自主”的主题，做到主题明确、记录详实、研训一体，既有教研课的观摩研讨，又有专题性的理论学习，集体备课的呈现，使每一次的活动都对大家有一定的触动。
3.指导参赛教师参加区级中小学教师技能比赛。
4.做好《小学语文阅读有效性的实践研究》课题的结题工作，《小学生有意义的接受式学习课堂观察的研究》结题筹备工作，《3C知识形成中学生思维发展研究》课题成果推广工作，妥善安排各课题研究活动。
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5．开展第二届校级教师读书交流评比活动。 6．开展校级三性论文（案例）培训及评比活动。
7.做好教师文章上荐工作，对在校级评选出的优秀论文，做到多修改、多指导、多推荐，对上级教科、教研部门组织的各类论文评比活动和《课改在线》的荐稿工作，既要做到积极参与，又要做好沟通、联系等工作。
总之，面对2016这个质量提升年，我们唯有上下一心，真抓实干、不懈追求，才能为全面提高学校的教育教学质量， 提升学校办学水平做出贡献。
① 出自《以“三性课堂大实践”为契机，全力实施三性教育》中三性教育课程系统的 内涵的诠释
② 出自《龙泉驿区小学三性教育课堂教学模式解读》。
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