教学准备
1. 教学目标
1、 通过熟悉的买电器的生活情景，学生能提出加减法问题，探索口算整百、整千数的加减 法的方法。 2、 能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。
2. 教学重点/难点
掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。算法的多样化。
3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、引入新课
1、2+7= 3+6= 9+5= 14 - 5= 20+70= 30+60= 90+50= 15 - 8= 开火车口答。
2 .（1）13个十是多少？ （2）25个百是多少？ （3）5个千呢？
（4）80里面有（ ）个十． 3．700里面有（ ）个百． 130里面有（ ）个十． 4000里面有（ ）个千． 举手回答2、3题，并订正。
4．学生汇报课前收集资料的情况。
学生自由汇报课前收集到的生活中的整百、整千数：电脑大约8000元，一台音响大约4000元，我国的土地面积约960万平方公里，学校学生大约有1600人，新加坡的国土面积约600万平方公里??（教师把同学们收集的数据有选择的板书在黑板上。）
5．观察数据的特点，复习数的组成。
让学生选用自己收集的数据说一说该数是由几个千和几个百组成。
师：利用数的组成规律，我们可以口算整百、整千数的加减。（引出例9。） 二、教学例9
1．师：刚才大家收集了很多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。张爷爷家新添了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元。请同学们帮他爷爷算一算，一共花了多少钱？
2．学生选择自己喜欢的口算方法计算“张爷爷一共花了多少钱”。
3．学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。
4.全班交流： 板书算式：2000＋1000=（ ）
想一想：（ ）个千加（ ）个千是（ ）个千，也就是（ ）； 那么，电视机和电冰箱哪个的价格贵？买电冰箱比买电视机多了多少
钱？ 先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，板书算式是：2000－1000=（ ） 想一想：（ ）个千减（ ）个千是（ ）个千，也就是（ ）。组织学生 进行汇报，教师板书算式。 5.组织活动编题口算活动 用这些整百、整千数来进行一次编题口算的活动，
引导学生说出一些整百、整千的数，将算式写在练习本上。
2人一组，从整百和整千数中，任意选出四个数组成一个加法和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。 三、教学例10
1．出示学校图书馆藏书的部分数据，让学生出一个加法或一个减法问题。 文艺书籍：50种
科学书籍：80种 学习参考书籍：130种
2．根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。
3．比较这组数与例9的数据在口算时的不同。（让学生体会例10的数据口算时需注意进位或退位。）
4．让学生进一步口算：900+600 1500-600 四、联系实际应用
1．让同学们选择课前收集的数据互相提出用加或减的口算问题，并口算。（以同桌、小组的形式开展活动。）
让学生充分发表意见，提出不同的算法，只要合理，老师给予肯定，尊重学生有个性的思维方式，不强求方法统一。 2．挑战赛。“做一做”中的第1题。
采用组内互相挑战，比一比谁的方法算得快，或组与组之间互相挑战，比一比哪一组的方法算得快。
3．捉鼠比赛。练习十七的第1题，可分小组代表黑猫、白猫、花猫进行捉鼠比赛，比一比哪个猫捉得又快又准。
4．让学生谈谈本节课学习的感受与收获，谈一谈生活中哪些地方运用到整百、整千的口算。 五、展性练习 1、8（ ）27＞8263
2、○里填上“＞”、“＜”、或“=”。
20+80 ○ 40+60 5800-800 ○ 3600-3000 130+70 ○200+20 700-90 ○700-80 1200-200 ○1000+200 500-50 ○400+50 90+50 ○200-60 90-60 ○100-70 3、练一练