（从老师读的语气中，你能告诉我这几个句子的类型吗？你是怎样判断的？）
3 . 小结：句子是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思。一般包括两部分，一部分是“谁”或“什么”，另一部分是“是什么、怎么样或做什么”。按句子的用途和语气，一般分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句（课件出示） 二、练习归纳
（在平时的语文学习过程中，句子这一部分你都遇到过哪些题型，你积累了哪些成功的小窍门？谁来汇报？）
1.学生归纳
2.教师小结，明确本节课的学习目标，板书：句式互换（课件出示）（把字句与被字句，反问句与陈述句、双重否定句，直接叙述与转述等的互换。） 三、复习
（一）复习扩句和缩句。
1.出示例句：脸蛋印着酒窝。
（ 可爱的）脸蛋印着（迷人的）酒窝。 2.四人小组合作学习要求：
1)小组长组织组员讨论扩句和缩句的方法； 2)每人举出1~2句相关的缩句和扩句的句子。 3小组汇报，我能行：(让学生出来投影两个句子) 4.小结：
扩句就是通过添加修饰的词语，把简单的句子扩充为具体、形象生动的句子。
缩句就是在句子中找出“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”，去掉附加成分，留下句子主干。
同学们已经掌握了扩句和缩句的方法，非常好，那现在接下来我们复习反问句与陈述句的互换，请同学们看屏幕。 （二）复习反问句与陈述句的互换。
1.复习反问句改为陈述句。 1）例句引路：
我们是小学生，难道不要好好学习吗？（改为陈述句） 2）指名读，并说出方法。 3）小结方法。
?去掉反问词“难道……吗”或“怎么……呢”或“怎能……呢”；
?将原句的意思改为意思相反的； ?问号改为句号；
?读读句子的意思是否一样。 2.复习陈述句改为反问句。。 1）例句引路：
这比山还高比海还深的情谊我们不能忘怀。（改为反问句） 2）指名说说方法。
同学们非常棒，但是我们有些时候看到一些反问句是没有反问词的，都可以，但是为了加强语气，增强某种感情，我们一般都要加上反问词，知道吗？现在，老师考考大家。 3.练习。
1）看看下面的句子改得对不对，为什么？
我们不会忘记老师的教育和关心。 我们怎么不会忘记老师的教育和关心？ 没有太阳，就不会有我们这个美丽的世界。 没有太阳，怎么会有我们这个美丽的世界。 2）巩固练习，我能行：
①他不是一个坏孩子。（改为反问句）
②不劳动，连棵花也养不活，这是真理。（改为反问句） ③我们难道能抄袭别人的作业吗？（改为陈述句） ④听了他的感人事迹怎么不使我感动得流泪呢？（改为陈述句） 3）指名回答，并小结。
同学们都已经掌握了反问句与陈述句互换的方法，很好，表扬一下自己。接下来我们进行知识大闯关，看看谁是一条勇猛的闯关龙，请看第一关。
（三）复习直接叙述和间接叙述的转换。（我是闯关龙）
知识大闯关：
第一关：判断下列句子是什么句？（要将2句结合来看） 1.美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。” 2.美丽的姑娘说，她是智慧的女儿。
第二关：我能说出直接叙述改为间接叙述句子的方法。
1.指名回答。
2.小结直接叙述改为间接叙述的方法： 1）改变标点；
2）改变人称代词，说话内容中是第一人称“我”、“我们”应改为第三人称“他”、“他们” （如果前面的提示语确定是女的，就用女“她”，一般都用男“他”）；第二人称“你、你们”一般改为第一人称“我”、“我们”（如果前半句是有对谁说的就改为谁）： 3）看句子的内容，有些句子个别的文字须改动，但不改变句子意思。
第三关：下列句子我能改。
1.一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。” （改为间接叙述）
2.姐姐说，她明天送给我一份生日礼物。（改为直接叙述） 温馨提示：这类的练习有可能出现的题目类型有几种：照样子改写句子；改用第三人称转述；把句子改为间接叙述。
同学们一关一关地闯下来，真棒！非常聪明，都会了吗？看看你们是不是一条智慧龙！ 四、达标检测（我是智慧龙） 1.同学们做功课。（扩句，扩两处）
2.美丽的小松鼠常常在树枝上跳来跳去。（缩句）
3.我们怎么能忘记父母的养育之恩呢？ （改为陈述句）
4.那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。（改为反问句）
5.鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。（改为直接叙述）
6.张明对妈妈说：“我今天中午要到商场去买东西，回去可能要迟一点，您先吃饭。” （改为间接叙述）
今堂课我们复习了这几种句型的互换，同学们都掌握了吗？如果有不明白的地方，下课可以再请教同学或老师，知道吗？回去完成作业。
五、快乐作业。 复习资料上面相关题。 板书：
几种重点句型的相互转换
扩句 缩句 陈述句 反问句 肯定句 双重否定句 直接叙述 间接叙述
课题研究推进课、课改展示课材料 ——六年级语文句型转换总复习