如何提高初中英语听力教学效率
在英语学习中，听在语言技能中占据着重要位置，但从初中英语测试的现状分析，听力与词汇、语法、阅读等相比，仍属弱项。大多数学生都觉得听力是最难提高的，常常抱怨，经过长时间的奋斗，结果仍不能令人满意。我们认为提高听力水平是一个相当复杂的过程，非一朝一夕之事。学生听力水平的高低关键取决于学生平时对听力知识的积累与训练，以及对一定应试技巧的掌握。
1 初中听力学习困难原因剖析
造成英语听力教学现状的，主要有以下几点原因：①听力枯燥，且难度大。现状是这样的，英语在日常生活中应用还是比较少的，尤其是听力，在日常生活中的应用更是凤毛麟角，加上现在的英语听力教学，主要以听力训练为主，枯燥乏味，而且不容易学好，学生敬而远之也就不奇怪了；②基础知识薄弱，形成恶性循环听力能力的强弱依赖学生对单词、句法的熟练掌握程度，只有把基础知识学好、学扎实，才能在听力上游刃有余，有的放矢；③平常教学有弊病，影响听力能力在日常教学中，有些老师只注重单词的拼读和语法的教学，不注重英语的发音，甚至有些老师自己的英语发音就不标准，学生将错就错，形成了不好的听力习惯。在平常课堂上，老师为照顾学生，往往语速较慢，久而久之，学生习惯了这种慢语速，以为这就是正常语速，就无法适
应真正的正常语速；④文化背景差异大，学生难以适应听力的理解不单是词语的简单相加，要想理解一种语言，必须对其文化背景和社会环境有一定的了解，起码说话的情景必须知晓，否则一些话语就很难理解，而中国学生，尤其是初中学生绝大部分缺乏对这些知识的了解；⑤缺少学习氛围，没有日常实践我们都知道，姚明在去美国之前，英语水平很有限，交流需要带翻译，而生活了一段时间后，英语交流就很顺畅了。这就说明有氛围，多实践是学习一门语言，尤其是听力的重要条件。而中国学生除了在课堂的有限时间外，几乎没有接触英语听力的机会。 2 强化语言基础训练，提高听说效率
2.1 课堂的潜移默化。学生的英语学习主要是在课堂上进行。要提高学生的英语听力，必须坚持用英语组织教学，创造课堂英语氛围。课堂中课堂英语的运用，如find the way，给学生看地图，听录音，找路线，再用英语重复表演，视听说结合效果更好。
2.2 扩大学生的语言输入。所谓扩大语言输人就是扩大语言的接触机会，接受和吸收充分数量的语言材料。这种输入达到一定的量，学生的语言能力便会产生质的变化。对于缺乏自然英语环境的中国学生来说，在多阅读的同时，在课内外增加听英语的机会就成了扩大语言输入的主要途径。①勤朗读。大声地朗读可以帮助提高听觉理解能力。在朗读过程中还可以掌握一些有关重读、连读、停顿和语调等方面的知识，对听力的提高有极大的帮
助；②多背诵。在朗读的基础上，正确流利地对一些常用的句子、精彩文章脱口而出，听力将会有很大的提高。说得出一定听得懂；③多听录音。努力置身于听的环境中，多模仿，多复读，听教材中的对话、文章，模仿句子的语音语调，体会说话人的情感。 2.3 课外环境的熏陶。英语是一门语言实践课，需要不断地实践。①课余的交际。要鼓励学生相互之间在课外随时随地讲英语，形成浓厚的课外英语氛围；②第二课堂的实践。教师可以安排各种各样的活动，有目的的指导学生实践。如：利用电教媒体看英语原版节目，英语小品表演，英语歌曲演唱比赛；英语活动角等形式的展开，将更加有助于学生的实践，帮助学生早日获得语感，提高听说效率。
3 提高听力教学的有效对策和建议
3.1 培养学生兴趣。教师要努力营造轻松的学习环境，让学生将英语作为一种技能，而非一种任务来学习。号召学生平时主动学习英语。比如，可以向学生推荐一些经典的、好听的英文歌曲、电影，供学生在课余时间学习娱乐。如果有机会，还可以在课堂上下，为大家播放一些视频片段，并在其中结合讲述听力的技巧，不仅可以锻炼听说能力，还可以了解西方文化背景，培养学生自主学习的兴趣。
3.2 注重介绍西方文化。中西方文化差异巨大，但是在经济全球化的现在，了解西方文化，对于我们有着现实意义。因此，在讲解英语时，不仅要注重语法知识，更要注重西方文化的普及。
让我们的初中生，从小就可以了解世界，从而尽力去融入英语学习情境。
3.3 增加实践机会，营造良好氛围。“重复是学习的最好老师”，无论是养成良好习惯还是牢记知识点，必须在不断的重复中才能掌握。英语学习，其实最重要的是氛围，如果在平时就不由自主的练习英语，真正到考场上自然会应对自如。 总之，听力训练是一个由量变到质变的过程，当量的积累达到一定的程度，就必定会有质的飞跃。教师要针对学生的实际设计训练方案，在训练过程中，还要根据进展情况及可能出现的问题，及时对训练方案做必要的调整。这样，学生的听力就一定能够不断提高了。