六年级语文1. 汉语知识：同义词、反义词、比喻 2. 第三单元检测
人教四年制版
【同步教育信息】
一. 本周教学内容：
1. 汉语知识：同义词、反义词、比喻 2. 第三单元检测
二. 和老师一起学： （一）同义词和反义词
概念：同义词是意义相同或相近的词。 如：自行车——脚踏车 什么——啥 父亲——爸爸 诞辰——生日 反义词是意义相反或相对的词。 如：对——错 生——死 苦——甜 上——下 大——小 动——静 辨析：辨析同义词从下边几个方面着眼： 1. 词义的轻重：（如）请求——恳求 2. 范围的大小：（如）时代——时期 3. 搭配的习惯：“坚定和坚强”
坚定与“立场”、“方向”搭配。 坚强与“性格、意志”搭配
（二）比喻 1. 概念：
比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有恰似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
如：
（1）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
（2）因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。
例（1）写遍地的野花，把它比成“眼睛”和“星星”，点缀在草丛中，不仅有动感，而且有美感，把野花写活了。例（2）把“霞光”比作“燃烧着的火焰”，描绘出霞光的随海浪摇曳、翻腾的情状。 2. 比喻的结构：
比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
如：
（1）这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
（2）雨是最寻常的，一下就是两三天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
例（1）把字帖比作小国旗，不仅因为二者在外形上相似，更烘托出当时教室里强烈的爱国气氛。例（2）接连用三个比喻写春雨，形象地绘出了春雨细密、轻盈的特点。 3. 构成比喻必须具备的条件：
（1）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻，一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几种情况，虽有喻词，但不是比喻。
① 同类相比。例如：A. 她的性格很像母亲。
② 表示猜度。例如：B. 这天黑沉沉的，好像要下雨了。
③ 表示想象。例如：C. 每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂熳的少年时代。 ④ 表示举例的引词。例如：D. 社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄、向秀丽等。
（2）甲乙之间必须有恰似点。 4. 比喻的种类：
（1）明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联接，有时后面还有“似的”、“一样”等词语配合。明喻的典型形式是：甲像乙一样。
例如：① 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
（2）暗喻。本体喻体都出现，中间用喻词“是”、“成了”、“变成”等联接，有时暗喻不用喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。例如：
② 更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。 ③ 这里是花的海洋。
④ 我爱北京——祖国的心脏。
（3）借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式为：甲代乙。 例如：⑤ 独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴（pí） ⑥ 树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 5. 比喻的作用：
（1）化平淡为主动； （2）化深奥为浅显； （3）化抽象为具体； （4）化冗长为简洁。
【模拟试题】
基础知识
一. 选择题（每小题3分，共15分）
1. 选出注音完全正确的一组。（ ） A. 披蓑（pēi suō）嫩草（nèn cǎo） 胳膊（gēbó） 薄烟（báo yān） B. 抖擞（dǒu sǒu） 鸟巢（niǎo chāo） 眨眼（zhǎyǎn） 卖弄（mài lòng） C. 黄晕（huáng yùn） 应和（yīng hè）
宛转（wǎn zhuán） 烘托（hōng tuō） D. 抚摸（fǔ mō） 酝酿（yùn niàng） 赶趟儿（gǎn tàngr） 水涨（shuǐ zhǎng） 2. 依次填入下列句中横线上的词，恰当的一组是（ ）
科学在 ，书也在不断 ，它以越来越丰富的营养， 着勤奋学习的人们。 A. 发展 演变 哺育 B. 演变 发展 哺育 C. 发展 演变 抚育 D. 演变 发展 抚育 3. 标点符号使用正确的一项是（ ）
A. 昨日曾有的期待、忧虑、谋略和苦斗，都已酿成芬芳甜蜜的果汁…… B. 不平的秋风拍着大地劝告说，来年，再也不要理睬这些薄情者啦。
C. 就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。
D. 在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
4. 选出与原文不一致的一项。（ ）
A. 牛背上牧童的短笛，也成天嘹亮地响着。
B. 舒活舒活筋骨，抖搂抖擞精神，各做各的一份儿事去。
C. 这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣； D. 山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
5. 把下面五个句子组合成一段话，排列正确的一项是（ ）
① 那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。 ② 还有水边殿外的松柏槐柳，无不显出苍劲的风骨。 ③ 这里的树，以古老苍劲见长。
④ 那唐槐，老干粗大，虬枝盘屈，一簇簇柔条，绿叶如盖。 ⑤ 有两棵老树：一棵是周柏，另一棵是唐槐。 A. ⑤④①②③ B. ③⑤④①② C. ③⑤①④② D. ⑤①④②③
二. 填空题（1、2题每小题4分，剩余的每题2分，共24分） 1. 《春》是一篇 散文，作者 ，本文是按着 、 、 这三部分的顺序组织的，和作者的思想感情发展相一致。
2. 《济南的冬天》的作者是 ，原名 ，是我国 代著名作家。作家抓住济南冬天 的特点，描绘出一幅济南的冬景图。 3. 《海滨仲夏夜》作者 。
给下列各句中的加点字找出解释正确的一项。 4. 一年之计在于春。（ ）
计算 主意、计划 打算、做计划 5. 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。（ ） 牵引 伸着 招引
6. 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（ ） 招引 伸展 迎风摆动
7. 全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。（ ） 合适 舒适 安静 选词填空
8. 月亮上来了。是一轮灿烂的满月。它像一（ ）（个 只 面）光辉四射的银盘似的，从那平静的大海里涌了出来。
9. 让这些英雄的人们，在这自由的天幕下，干净的沙滩上，（ ）（海阔天空 自由自在 无拘无束）地尽情谈笑吧，酣畅地休憩吧。
10. 夜色加浓，苍穹中的“明灯”越来越多了。而城市各处的真的灯火也（ ）（逐渐 次第 慢慢）亮了起来。
三. 判断题（每小题2分，共6分）
1. “这块水晶里，包着红屋顶黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。”这句话的意思是：水晶里包着红屋顶黄草山，这就像地毯上的小团花的小灰色树影。（ ）
2. 北中国的冬天，济南“真得算个宝地”，是因为它山景的秀美，水的暖亮。（ ） 3. 老舍，原名舒庆春，北京人，现代著名作家。他的《济南的冬天》写于解放初。（ ）
阅读理解
四. 课内阅读（25分）
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
（1）“桃村、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”一句，用了 的修辞方法，其作用是（ ）
A. 描绘出各种花竞相开放的情景。 B. 表现了春花繁盛。
C. 描绘出各种花开的热闹。
D. 生动形象地描绘出各种花竞相开放的情景，渲染春花的多，开得繁盛。
（2）“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”这一句使用的是 、 的修辞方法。其作用是（ ）
A. 着力写出春花勃发的景象。 B. 生动描绘出花的艳丽色彩。
C. 不仅生动描绘出了春花的艳丽多彩，而且增强了语言气势及音乐美，表现了春花的繁盛。
（3）“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”用的写作方法是（ ） A. 象征 B. 联想 C. 想像
其作用是以虚衬实，借以表现引人遐想、令人心醉是（ ） A. 花的艳丽多彩 B. 花的香甜 C. 花色艳丽 D. 如火、如露的春花
（4）文中写春花时，还写了蜜蜂、蝴蝶，其作用是（ ） A. 突出蜜蜂、蝴蝶非常多，非常漂亮。 B. 突出蜜蜂、蝴蝶忙着采集花粉。 C. 烘托出花的繁盛、艳丽和香甜。
D. 使画面有声有色，呈现出一派欢快的景象。
（5）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”一句中的“闹”字用得好，是因为（ ） A. 突出蜜蜂多，声音大，突出春天生机勃勃，一派欣欣向荣的景象。 B. 突出春天来了，蜜蜂忙着采花酿蜜，也给春增加了热闹的气氛。
C. 烘托出春花的繁盛、艳丽、芳香，不仅写出了一派欢腾热闹的景象，而且使画面有声有色、有静有动。
D. 突出蜜蜂多，花上花下飞，声音大。
五. 课外阅读（30分）
西湖美景
西湖又名龙水湖，是一个人工湖泊。它虽然没有杭州西湖那婀娜多姿的丛林，也没有桂林的山那千姿百态的怪石，可是我偏偏喜欢它，因为它是大足县两大名胜之一，也是大足县一颗璀璨的明珠！
夏日的傍晚，我们漫步来到西湖，立即被眼前的一片美景给迷住了。一轮红日像一个喝醉了酒的圆脸大汉要跳到西湖里洗澡似的。西湖在落日余辉的下，闪闪发光。微风吹来，波光粼粼，湖面掀起一个小小的浪花，溅出一颗颗光彩的水珠，仿佛一颗颗金光灿烂的珍