3 白杨 教学设计
妙析教材
《白杨》取材于20 世纪60 年代支边的一件事，写一位在新疆工作的父亲，带子女去新疆，旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨树的特点，借以表达自已扎根新疆、建设新疆的志向;同时希望自己的子女也能像白杨树,哪里需要,就在哪里扎根、发芽、成长。 课文以白杨树为明线,表面上写白杨树,实际上写人，借白杨树的特点来比喻支边者的高尚品格。这样，借物喻人的写作方法就成为本课的一个突出特点。因此，在教学中如何指导学生通过文章语言理解体会文章的思想感情，懂得借物喻人这一写法是本课的教学重点。
学情分析
由于学生年龄小，受知识、生活阅历的限制，对课文反映的时代背景不熟悉，从而会影响对课文的认识和理解。在教学时要为学生提供当时新疆生产建设兵团的背景知识，缩短学生与课文之间的距离，帮助学生深人地理解课文。
教学建议
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1.有条件的可让学生在课前了解新疆建设者，还可让学生查阅有关资料、文艺作品,观看有关影视资料、图片等，了解当时的艰苦生活和劳动环境，感受建设者们开发西部时的豪情壮志。
2.在阅读时，要引导学生首先从整体上感知课文内容,把握作者的行文线索。
3.本文的教学重点是引导学生深入体会文中一些含义深刻的句子，感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。
4.要加强朗读指导和评价，通过朗读进一步体会人物的精神。 5.在字词教学中要提醒学生注意一些生字的字形。 教学目标
知识与能力:
1.会写6 个生字，理解“戈壁、界限、清晰、表白、陷人、高大挺秀”等词语。
2.抓住重点词句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿，有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那句话。
3.理解课文内容，体会含义深刻的句子。感受借物喻人的表达方式。学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的高尚品质。
过程与方法:
抓住重点词句,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿，有感情
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地朗读课文。 情感态度与价值观:
了解白杨的特点，学习边疆建设者热爱边疆、扎根边赢的高尚品质和不畏艰难困苦的精神。
重点难点 重点:
通过白杨树的外在特点感悟其内在的品质。 难点:
体会借物喻人的写法，感悟白杨树的特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
教学准备
老师:搜集有关白杨树的图文资料;搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料; 搜集有关大戈壁的影像资料。
学生:准备《翠鸟》《落花生》《太阳》《桂花雨》等课文,以备课后回顾学习。
第一课时
课时目标
1、有感情地阅读课文，掌握本课的生字，词语。
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