效途径也是必由之路。
2、拓宽学习领域，改变学生学习方式
在学生的心灵中树立“大课堂”意识，让学生明白广泛意义上的学习活动不仅只发生在学校课堂，在书店、图书馆、街道、家里等场合也可以学习，学习资源无处不在，学习方式灵活多样，从而激发学生学习的主动性和创造力。
学是先导，学是基础，教师应该树立变教为学、顺学而教的思想。教师要教会学生自主学习，合作学习，探究性学习的方法，关注和培养“自主合作探究性学习”的习惯，同时，教师还要学会等待，循序渐进地让学生养成良好学习习惯，树立终身学习的信念。
3、养成良好是学习习惯
重视良好学习习惯的养成教育，为师者应设法从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，强制养成，强行入轨。
根据专家的研究发现，21天以上的重复会形成习惯，85天的重复会形成稳定的习惯。好习惯养成了，一辈子受用。“少成若性，习贯之为常”。例如主动预习并及时作标记、勤查工具书的习惯。凡事预则立，不预则废，对于预习过程中发现的问题，会及时记录，以便与师长、同学探究切磋。必备的工具书要立案头，随手翻阅。“君子性非异也，善假于物也”说的就是这个意思。
我多年实践并着重强调的一个习惯是整理积累的习惯。好记性不如烂笔头。准备好积累本，将自己认为是学习的重点、难点、精彩之处，自己易错处进行总结、归纳、筛选、整理，形成自己的百宝箱。
（三）强化学生的意志力和自信心，确保学生坚持不懈地学习
具备良好意志品质的学生，在学习的过程中，能自觉地控制和调节自己的行为，不畏艰难，坚持不懈地努力去实现自己的目标。而意志品质欠佳的学生，一旦遇到困难或考试不理想，则丧失信心，半途而废。因此，我们在教学活动中，要不断有意识地强化学生的意志力与自信心。一方面，要让他们明白，任何学习过程都不可能是一帆风顺的。另一方面，要让他们明白，“世上无难事，只怕有心人。”教师还应充分重视学生的个体差异，尽可能地满足不同学生发展的学习需求。对学习上一时存在困难的学生，给予格外关怀和呵护，真正确立起“偏爱差生”的教育观念，尽最大的努力去扶助与感化他们，使其逐步踏上自主学习的阶梯，与其他同学一道分享求知的乐趣与成功的喜悦。教师只有适时创造机会鼓励学生勇敢战胜困难，持之以恒，学生学习毅力才会得以形成。
提升学生的学习力是一个系统工程，学生学习力的提升不仅是他们生存和发展的需要，也是学生身心愉悦、精神享
受的需要,更是中华民族走向伟大复兴的需要。将提升学生学习力进行到底，功在当代，利在未来。希望的一些拙劣思考可以起到抛砖引玉的作用。