《6和7的加减法》
教学内容：
教材第42页内容
教学目标：
1、 引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式
并算出得数的探索过程，感受调换两个相加得数的位置得数一样的客观事实。
2、 掌握得数是6、7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，
并能正确地进行相应的计算。
3、 利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
教学重难点：
掌握得数是6、7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，
并能正确地进行相应的计算。由“一图”列出“两式”，并能正确、合理的计算出“两式”。
教具准备：
课件、圆片
教学过程：
一、 复习导入
在方框里填上合适的数。
6 2
5
1
6 3
4
2
7 5 3
4 6
7
通过之前的学习，同学们都会计算5以内的加减法，今天，我们就一起来学习一下6和7的加减法。（板书课题：6和7的加减法） 二、 探究新知
1、 教学“一图两式（1）”。
（1） 课件出示圆片图：左边5个圆片，右边1个圆片。 教师：谁能说一说这幅图的意思呢？如果我们从左向右看，你能用一个算式表示吗？
列式：5+1=6
（2） 请同学们再从右向左看，想一想，你能用另外一个算式表示
吗？
列式：1+5=6
联系我们之前学过的内容，有哪位同学能告诉老师你是怎样算的吗？（学生可能会说：6可以分成5和1，所以1+5=6。） （3） 比较：同一幅图，为什么能够列出两个不同的算式呢？
学生回答
教师总结：刚才我们看的虽然是同一幅图，但是由于观察的方向不同，圆片的排列顺序就不同。从左往右看，圆片的排列时5和1；从右往左看，圆片的排列是1和5,。正是由于观察方向的不同，所以同一幅图，我们就写出了两个算式。
提问：观察这两个算式，什么相同，什么不同？
引导学生得出：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。
小结：从这幅图中，我们知道一幅图可以列出两个加法算式，在加法算式中，相加的两个数调换位置，得数不变。 2、 教学“一图两式（2）”。 （1） 出示圆片图（6张）
同学们看，老师这里有几个圆片？现在，老师拿走了一个圆片，从左往右看，原来的6个圆片分成了哪两部分？从6里面去掉被分出去的部分，还剩下多少个圆片？用什么方法计算？怎样列算式？
列式：6-1=5
提问：如果我们从右往左看，情况又是怎么样的？你能列出算式吗？ 列式：6-5=1
我们可以用哪组数的组成来帮助我们计算呢？（6可以分成1和5） 3、 课件出示太阳花图。
提问：（1）算一算一共有几朵花可以怎样列式？ （4+2=6 2+4=6）
（2）一共有6朵花，去掉右边的两朵，左边还有几朵？可以
怎样列式？
（6-2=4）
（3）一共有6朵花，去掉左边的4朵，右边还有几朵？可以
怎样列式？
（6-4=2）
教师总结：同一幅图，观察角度不同，我们不仅可以列出两个加
法算式，也可以列出两个减法算式。 4、课件出示小棒图。
根据图上摆的小棒，同学们可以列出哪些算式呢？ （5+2=7 2+5=7 7-2=5 7-5=2） 提问：你是怎样计算的呢？ （7可以分成5和2） 5、课件出示三角形图。
根据上面的图片，同学们可以列出那些算式呢？ （3+3=6 6-3=3） 你是怎样算出来的呢？ （6可以分成3和3。） 三、 知识运用
1、 课件出示书上42页“做一做”。 教师：看图，你能列出那些算式？ （3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3） 2、 课件出示巩固练习。
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教师：根据图上的内容，可以列出那些算式？ (3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3) 四、课堂小结