师：哪个小组愿意来介绍一下第10个节目开始的时刻。 生：9：32（说明理由）
师：谁来介绍第20个节目开始的时刻？ 生：10：15（说明理由）
【设计意图：学生小组合作自己说自己总结认读时刻的方法，实现了学生自主学习，把课堂真正的还给了孩子。让学生说在什么地方见过这种计时方式，培养学生从生活中发现数学的意识，数学源于生活。分层次安排教学活动，采用交流、讨论、合作学习等方式，有扶有放，扶、放结合；让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中发现总结规律，较好地突破了难点。】
6、体会1分钟
师：观察黑板，8：30和8：31相差了几分？ 生：1分
师：那多长的时间就是1分钟呢？下面就让我们一起来等待这1分钟好不好？（真表演示：观察分针跳动，听钟表走时的声音，学生静态感受一分钟）
生：（学生感情丰富焦急地等待）
师：刚才我们等待的时间就是一分钟，你感觉这1分钟怎样？ 生：感觉有点长。
师：能说说为什么会有这样的感受呢？
生：因为没事情做，如果做事情的话1分钟就很快了。 师：下面老师在给大家1分钟，我们来做些事情，看看1分钟能做哪些事？
师：小朋友可以写字、还可以做口算、试脉搏。准备好了吗？开始！（学生活动）
学生进行1分钟的动态体验。 学生反馈：（略）
师：结合刚才你对1分钟的体验，你能说说生活中1分钟你能完成哪些事情吗？
生：洗脸、刷牙、穿衣服、喝一杯水、打电话
师：同学们一分钟可以做这么多事，老师也收集到了一些一分钟的信息，想不想看一看？
电脑演示：
蜻蜓1分钟可以飞180米。
银行的点钞机1分钟可以点1500张人民币。 …… 生：（惊奇）
师：你们看一分钟能做这么多事，时间对于我们来说非常宝贵，我们要爱惜每一分钟。
【设计意图：让学生通过静态感受和在一分钟做事情进行对比谈谈对一分钟长短的感受，通过老师收集的资料让学生知道其实一分钟能做很多的事情，进行学生珍惜时间的情感教育。】
三、实践应用 拓展延伸 1、认时刻
师：请同学们把这四个时刻记录到你们的练习纸上。（电脑出示画面和时刻）
生：练习，订正。 2、拨表
师：这是第8个节目（9时22分）和第12个节目（9时41分）的时刻，我想请同学们在你们的小钟表上拨出这几个时刻，来试试吧。
生：拨表。
师：请两个学生到台前展示。 3、连线
师：同学们看明明在做什么？谁愿意来介绍一下？（电脑出示明
明从锯木头、做鸟窝、刷油漆到完工的四幅图画以及四个时刻）
生说图意。
师：请同学们将明明作这些事情的时间和相应的图画连起来，学生在练习纸上完成并交流。【设计意图：教师设计一连串生动有趣的数学活动，让学生在动手实践等过程中进一步巩固所学内容。】
四、交流总结 课外实践
师：今天这节课我们一起学习了认时分，你们觉得这节课有意思吗？说说你有哪些收获。
生谈自己的收获和想法。
师：课后老师还想布置给大家一件有意思的事情，你们愿意做吗？
师：布置课后调查。（电脑出示课外调查表格）
【设计意图：通过谈收获，自己总结本节课的所学内容，明确目标，突出重难点，老师学生都能掌握本节目标的达成情况。通过小调查的时间活动让学生充分感受数学与日常生活的密切联系。使学生在理解和掌握知识的同时，感受到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。】
师：最后送给学生两句格言，（幻灯片出示，学生齐读）让孩子们进一步提高珍惜时间的意识。 【板书设计】 庆元旦 8时半 8:31 ——时分的认识
9:15 9:32 10:15 1时=60分 8时31分 9时15分 9时32分 10时15分
【教学反思】
本节课教学活动的设计能建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师向学生提供充分的从事数学活动的机会，让学生在探究与合作的过程中感悟数学，学习数学，并在感悟和学习的基础上认识时分。
这节数学课，教师本着“以学生发展为本”的思想，精心设计了大量的让学生动手操作，用眼观察，动口表达，用心思考的学习实践活动。学生始终在教师创设的具体场景中轻松愉快地学习。多媒体辅助教学生动形象，内容直观具体，充分激发了学生学习兴趣和探究热情，同时利用钟面、图片等常规教学手段有机结合，使课堂动静结合，学生眼、耳、口、脑、手等多种感官同时活动，提高了教学效率。
在今后的教学中，除了继续发扬以上的优点外，另外在对学生的评价上还需做更多的努力，争取运用多元评价手段，更好地调动学生的积极性。