英语情感教学
摘 要:本文论述了心理方面、师生关系等情感方面的重要性,以情感教育方法为主的教育新观念,并在实践中取得了良好的效果。 关键词:情感教育 兴趣 师生良感
中图分类号:g4 文献标识码:a 文章编
号:1673-9795(2012)08(c)-0171-01传统的教育方法往往只重视学生对知识的摄取而忽略了对学生情感的培养和学习潜能的开发,使学生在学习中产生恐惧感和厌倦感——尤其是像英语这样一门外语,这样在教学中会收到事倍功半的效果。如果我们使学生丰富的情感转化为对学习的兴趣,使学生远离对学习的恐惧感和厌倦感,不失为一个老师提高教学质量的行之有效的方法。本人在英语教学中,经过多年的探索,创造了以情感教育为主体的教学方法,收到了良好的效果。
1 激发学生的学习兴趣
有研究表明“兴趣是最好的老师”,兴趣对于外语学习者来说是必需的老师。我通过不同形式的语言实践活动来激发学生的学习兴趣。同时,在教学方法上多样化。我根据学生的身心特点,通过视觉、听觉、心理感受、表演等多种形式来调动学生的学习兴趣。 如在《my name’s gina》中,我通过学生的表演形式进行教学,这样既能激发学生的兴趣,又能使学生轻松掌握知识。又如现在有许多学生喜欢打游戏,本人在上《how do you study for a test?》
一课时,首先用how do you play“angry birds”? how do you play“plants vs zombies”导入课程。这样,学生学习英语的积极性调动起来了,课堂气氛也变得活跃起来。学生学习起来也就轻松多了。同时,也让学生在不知不觉中觉得接收了你。
我还根据学生学习英语时间的不同,有针对性的采取不同的方法。在教初一时,由于学生刚接触英语,对学生学习的要求还比较低,要识记的单词也比较多。我就借鉴幼儿的教学方法,经常采用直观演示、形象教育手段。教实物名词时,我尽量用实物,如在《do you like bananas?》中的banans,hamburger,tomato ,french frirs,carrot等等能带的都带上讲台或带学生到外面去认识和了解,使学生由视觉刺激入手,牢牢记住这些单词。上初二、初三时,我开始鼓励学生在日常生活中彼此用简单的英语交流,并让学生进行多种英语活动,如开辟“英语周活动”,“英文趣谈”,“读报”等等。克服了学习英语过程的枯燥、无味。这样,学生在进行策划时,一方面提高了英语的水平;另一方面开发了学生的思维能力,同时也断练了学生的组织能力与加强了学生之间的团结互助的精神。 2 在教学中关爱学生
在初中阶段的学生大都有这样一个心理特点:喜欢哪位老师,就喜欢他(她)所授的课。所以,有爱心的老师最受欢迎。教师对学生的爱是教学活动的起点和基础。在英语教学中,无论学生成绩的好与坏,我都一视同仁的对待他们,从不鄙视任何一位学生,真诚地关爱
每一个学生。整个班级学生的成绩参差不齐,这是许多教师都不可回避的一个现实。我不仅把爱心体现在优秀学生身上,更倾注在学习困难的“学困生”身上。将情感教育融于“学困生”的转化之中,为此,我不仅在“学困生”正确回答完问题之后要给予
“good!excellent!perfect! fantastic!”之类的肯定,还特意设置简单类型的问题,以调动“学困生”的积极性,对他们说:“you’ve done a good job.”这种鼓励的话语,加之用温和的眼神,会在学生的心里涌起一股股暖流。使他们学起来更有动力。有时考虑到学生个体的差异,我请各层次的学生回答不同难度的问题,并有针对性地评价他们,使学生了解区别于别人的特点和优点,产生一种真正被老师重视的情感体验,从而提高其自尊和自信。在他们答错的时候,微笑着对他们说:“be careful,you’ll do it better.”或“never mind,i am sure you can do better next time.”这样一来,他们身上那种潜在的动力就会被挖掘出来,自尊心和自信心也会从此树立和提高。
3 走近学生,建立良好的师生情感人际关系
众所周知,初中阶段是一个学生性格形成的关键时期,这期间形成的性格将影响一生,甚至会因此改变命运。因此,情感教育就成为初中教师的一个全新的挑战。走近学生,走近情感,这是我总结出情感教育方法,它也是实施立体化情感教育的基石。之所以提出这样的讲法,主要是有以下原因:初中学生正处于青春期,性格表现为活泼
好动、情绪易于波动、叛逆心强等等。教师与学生由于年龄上的差距,难以理解他们,有时往往会做出过激的行为。这样,教师与学生之间就有了一条难以逾越的代沟,教学起来也就难以融为一体。为此,我主动地走近学生,课后与男同学一起打篮球,与女同学一起踢键子,与学生打成一片。教学中与学生进行思想交流,了解学生的思想动向,人生观等,并树立起师生之间的民主平等权利,把自己融于学生中,成为学生中的一员。使学生对自已产生信任感、亲切感,消除彼此的隔膜。通过走近学生,创造出和谐轻松的学习氛围,提高教学质量。
在英语教学中所有的教学方法都必须紧紧围绕以走近学生,培养学生情感为核心。从而使教学活动达到事半功倍的效果。情感教育方法不仅提高了教学质量,也是构造和谐师生关系的桥梁。 参考文献
[1] 周利华.浅淡情感教育在实际教学中的应用[j].上海大学学报(社会科学版), 2006,13(6).
[2] 张文娣.英语教学中的情感教育渗透[j].价值工程,2010,29(36).