育实施“确保开端”方案的国家是( B ) 1-10 A．美国 B．英国 C．法国 D．德国
4．强调特殊儿童适应正常儿童的学习与生活、与主流同化的做法属于( D ) 1-11 A．生物学模式 B．医学模式 C．心理学模式 D．社会学模式 5．1907年蒙台梭利在罗马贫民区创办的、采用一些特殊方法训练处境不利的贫穷儿童的教育机构名称是( D ) 1-7 A．“幼儿之家” B．“少儿之家” C．“贫儿之家” D．“儿童之家”
6．当今学前教育改革的一个世界性趋势是( A ) 2-61
A．家庭—托幼机构—社区的合作 B．家庭—托幼机构—企业的合作
C．家庭—企业部门—社区的合作 D．企业—托幼机构—社区的合作
7．学前教育的本体功能是( C ) 1-29 A．促进社会政治、经济和文化进步 B．减轻家长保教幼儿的负担
C．促进幼儿身心全面和谐的发展 D．提高幼儿的知识和能力
8．已有研究发现，幼儿掌握词汇最快的时期是( D ) 1-26
A．2—3岁 B．3—4岁 C．4—5岁 D．5—6岁
9．学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是( C ) 1-42
A．寓活动于幼儿教育之中 B．寓游戏于幼儿教育之中 C．寓教育于幼儿活动之中 D．寓教育于幼儿游玩之中 10．相对于家庭教育的遇物而教、随机而教，托幼机构教育具有较强的( C ) 2-55 A．强制性 B．群体性 C．计划性 D．社会性
11．家庭早期教育首先影响的是孩子的( A ) 2-47 A．智力发展 B．知识掌握 C．技能形成 D．品德养成
12．影响幼儿发展的三大环境是( D ) 2-65 A．家庭、幼儿园、小学 B．家庭、邻里、社会 C．家庭、幼儿园、邻里 D．家庭、托幼机构、社区 13．直接决定托幼机构教育质量好坏的是( B ) 3-91
A．幼儿园园长 B．幼儿教师 C．幼教设施 D．幼儿家长
14．清政府1904年颁布《奏定学堂章程》，规定设立专门的幼儿教育机构名称为( B ) 3-98 A．育婴堂 B．蒙养院 C．保育院 D．幼稚园 15．我国有教材、有组织形式的蒙养教育始于( C ) 3-98
A．虞舜以后 B．殷商时期 C．秦汉以后 D．春秋战国
16．幼儿教师的专业化发展大抵可分为四个阶段( C ) 3-119
A．适应、顺应、发展、专业化 B．发展、顺应、适应、专业化
C．顺应、适应、发展、专业化 D．适应、发展、顺应、专业化
17．幼儿教师情感生活的核心、幼儿身心健康发展的必要因素是( D ) 3-113 A．对幼儿教育事业的热爱 B．对工作所在幼儿园的热爱
C．对幼儿家长的尊重和热爱 D．对幼儿真诚的热爱 18．幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是
16
( C ) 3-107 A．交际 B．交往 C．活动 D．游玩
19．具有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点的幼儿园物质环境较适合于( A ) 4-131 A．小班 B．中班 C．大班 D．学前班
20．根据《幼儿园工作规程》规定，幼儿园应当保证幼儿每日参加户外活动( B ) 4-134 A．1小时 B．2小时 C．3小时 D．4小时
21．建立良好师幼关系的根本目的是( D ) 5-162 A．维护教师与幼儿之间的人际关系 B．巩固尊师爱幼的师生交往关系 C．形成平等的人与人之间的关系
D．在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动
22．在幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是( C ) 6-193
A．能力强与弱的矛盾 B．不同兴趣的矛盾
C．共性与个性的矛盾 D．男女幼儿之间的矛盾
23．幼儿班级组织首先要进行的工作是( B ) 6-198
A．安排班级用房 B．合理编定班级 C．制定班级计划 D．确定班级目标
24．建立值日生制度应当开始于( B ) 6-207 A．小班 B．中班 C．大班 D．学前班
25．在一段时间内围绕一个中心内容组织教育教学活动，这种幼儿园课程组织方式叫( B ) 7-266 A．幼儿园的项目活动 B．幼儿园单元主题活动 C．幼儿园的计划活动 D．幼儿园生成课程教学 26．唯一被皮亚杰承认的、“正统”的认知主义幼儿园课程模式是( B ) 7-245
A．海伊斯科普课程 B．凯米课程
C．多元智慧理论课程 D．行为主义课程
27．提出幼稚园课程的实施应采用“整个教学法”的是( B ) 7-240
A．陶行知 B．陈鹤琴 C．张宗麟 D．张雪门
28．以“最近发展区”为基础建立起来的一种新教学模式是( C ) 8-313 A．直接教学 B．合作教学
C．支架式教学 D．启发式教学
29．因人施教的宗旨是让各种学习类型、学习能力和水平的儿童( C ) 9-351
A．消灭学习上的差异，获得均衡发展 B．缩小学习上的差距，实现同步发展
C．显现潜能，得到最大限度的发展 D．取长补短，实现全面发展
30．上世纪70年代末开始，托幼机构教育质量评价工作开展得最有影响的是( C ) 10-379 A．德国 B．英国 C．美国 D．法国
二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)
31．学前教育价值 1-13 答：
教育价值是指作为客体的教育活动与社会或个人等教育主体的需要之间的一种特定的关系。学前教育价值就是指学前教育与个体及社会的需要之间的关系。 32．微型教学 3-122 答：
微型教学指以较少数幼儿为教育教学对象，在一定的时间范围内（5 -20分钟），让教师尝试做小型的教育教学，并把这种活动过程摄制成录像进行分析。微型
教学使新教师分析自己的教育教学行为更加直接和深之间的社会交往中发展起来的。因此，提供同伴之间入，增强了改进活动组织的针对性。 社会交往的机会，帮助幼儿建立良好的同伴关系，是33．生成课程 7-263 良好社会行为发展的重要途径。教师或家长要对幼儿答： 同伴关系的作用有一个正确的认识，重视同伴关系在生成课程是与幼儿特定环境相呼应而生存的课程，课幼儿社会行为发展中的作用。 程反映了儿童在环境中发生的一切事情。所谓生存，（5）榜样影响法 是教师与儿童活动时，逐渐发现儿童的兴趣、需要，榜样的作用在形成亲社会行为方面比训诫更重要。在由美国学者伊丽莎白·琼斯和约翰·尼英提出。生存社会行为发展中，幼儿总是通过对他人的观察来学习课程是可察觉的，但却是不可预测的。它要求教师相社会行为。 信游戏的力量——相信在许多可能性中幼儿做出的自（6）社会评价法 发选择。 幼儿社会行为发展得如何，还直接影响社会评价。一34．托幼机构教育质量 10-355 般情况下，社会评价来自同伴、班级和教师。 答： 托幼机构教育满足社会和个体明确的和潜在的需要的40．游戏活动中如何因人施教？9-347 特性。 答： 三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分) 游戏是幼儿的主要活动，教师若想因人而异地指导幼35．简述社区教育在学前教育中的作用。2-60 儿的游戏，就要体现“五自”精神。 答： （1）启发幼儿自己提出游戏主题； 社区学前教育的作用具体体现在： （2）指导幼儿自己分配游戏角色； （1）为学前儿童提供公平的教育机会； （3）指导幼儿自己组织游戏； （2）可提高全社区居民的素质； （4）指导幼儿自己准备或自制游戏用的玩具或材料； （3）为幼教毕业生提供广阔的从业渠道。 （5）指导幼儿自己评价游戏。 36．简述幼儿园班级管理的指导策略。8-318 五、应用题(本大题10分) 答： 41．某城郊街道幼儿园借用某村原小学的已有年头的(1)预先计划并且事光对学生的接受行为有清楚的认五间教室和有些破败的操场而创设，开办有大班、中识； 班、小班三个班，原有三间教室内的设备（包括课桌、(2)把幼儿的注意引导到适宜的材料和活动上； 凳子、黑板等）几乎不变，只是在墙上贴了几张现代(3)幼儿在参加日常活动时，鼓励其建构性的同伴关系； 名人、明星画和用于装饰的幼儿教育宣传画；另外，(4)使用各种教学方法：示范、复述和启发； 把两间教室分别用作公用的活动室和设备储藏室，放(5)耐心的工作直到幼儿完全掌握； 置一些幼儿玩教具，供幼儿在活动课时使用或领取到(6)对幼儿的行为给予具体的反馈，包括积极的和消极操场上活动。 的，而不是一味地表扬。 从原则、要求的角度分析该幼儿园在物质环境创设上 存在的主要问题。4-130 37．简述建立优质师幼关系的策略。5-184 答： 答： 一、幼儿园物质环境创设的要求： 建立优质的师幼关系的策略： 适宜的物质环境是幼儿获取物理知识经验、逻辑数学 （1）关爱幼儿 经验以及其他各类经验的源泉，是激发和表现幼儿自（2）与幼儿经常性的平等交谈 主性、能动性和创造性等主体性要素的工具和场所。（3）参与幼儿的活动 具体要求有： （4）与幼儿建立个人关系 1、要强调安全和卫生，无论是玩具、建筑村料、家具、（5）积极回应幼儿的社会性行为 设备、场地、水电、门窗，还是这些物品的空间布局38．简述结构主义的幼儿园课程的基本观点。7-248 等都要安全可靠、干净卫生，这两点对于幼儿园的物答： 质环境来说是至关重要的。对于这两点每一所幼儿园（1）强调课程内容应是学科的基本结构。 都有浓厚的意识，做的也比较到位，故不赘述。 （2）提倡螺旋式课程，即以与儿童的思维方式相符合2、要做到：儿童化，即环境符合儿童的兴趣、需要以的形式尽可能早地将学科的基本结构置于课程的中心及他们的大小、身高等；教育化，即环境蕴涵丰富的地位，随着年级的提升，使学科的基本结构不断拓宽教育意义和巨大的发展可能性；绿化和美化，即环境与加深。 中包含大量的绿色植物，空气清新，富有美的韵味，（3）主张发现法的教学方法。 可以陶冶美好的心灵，培养审美能力等等。 四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 二、在创设幼儿园的物质环境时，应坚持如下原则： 39．论述幼儿行为辅导的基本技术。6-212 1、适合性原则 答： 一要适合幼儿的年龄特点，二要适合幼儿的个性特幼儿行为辅导技术主要是采取心理疏导的方法。具体点。对前者而言，首先要使环境童趣化，能深深打动举例如下： 和吸引幼儿；其次要体现幼儿的年龄差异，满足不同（1）自然后果法 层次发展的需要。对后者而言，就是要使环境个性化，这种方法可以帮助幼儿认识到不宜行为造成的后果。 要充分考虑每个幼儿的动机需要、兴趣爱好、学习方（2）移情训练法 式、能力水平、性格特点等，使每个幼儿都能感受到移情训练，使幼儿善于体察他人的情绪，理解他人的环境中有令他着迷的事物。 情惑，从而与之共鸣，这是改善幼儿社会行为的重要2、挑战性原则 方法。 传统的环境创设强调适应性，而现代学前教育的环境（3）生活锻炼法 在强调适应性的同时还强调挑战性，即所提供视觉材在假设的情境中，幼儿的利他行为较多，而在实际生料、操作材料以及各种信息都要适当超越幼儿现实发活中，利他行为则几乎很少出现。 展水平，而不是尾随幼儿的发展，也不是平行于幼儿（4）同伴交往法 的发展。 幼儿良好的社会行为是在社会生活中，特别是在同伴3、启发性原则
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环境的启发性不仅包含对思维的激发性，而且包括对幼儿想像、创造、操作的激发性。 4、丰富性原则
环境缺乏丰富性的另一种表现是三维空间利用不够充分，所以，这里强调要充分利用幼儿园课室内外的地面、墙面、空间，为幼儿尽可能多地提供多层次、多侧面、多感官的知识信息、操作材料、实验探索材料等，以充分利用幼儿无意识的学习能力，促进潜能显现。
5、平衡性原则
我们要为幼儿创设一个既有利于生理发展，又有利于心理发展；既有利于智力的发展，又有利于非智力品质的发展；既有利于幼儿获取百科知识，又有剩于他们提高各种能力的平衡和谐的环境。 6、系统性原则
环境创设要有明确的目的性、计划性、系统性，而不能盲目或随意。这就要求利用环境提供给幼儿的知识信息、活动材料等要保持横向和纵向的联系，三维空间同时提供的内容要有较密切的横向联系，而且要注意引导幼儿认识和理解这种联系。 7、动态性原则
实施学前创造教育课程要求环境布置的内容应随季节，节日，教学任务，幼儿的兴趣爱好、需要和能力的变化而不断更新，以使幼儿每天有新收获。为了保持环境的动态性，一要打破由教师全包的传统，要动员家长和每一位幼儿都参与，否则，由于教师时间与精力有限，很难做到经常更换；二是要打破环境布置重结果、轻过程的局面，教师要认识到让幼儿参与环境创设的过程就是获得知识、信息、经验的过程，是锻炼实践能力的过程。 8、主体性原则
过去创设环境集中体现了教师的主体性。一方面，从设计到布置再到评价都由教师完成；另一方面，在环境布置的内容上，由于注重艺术性，通常考虑的是老师擅长什么就布置什么，幼儿常常被当做被动的受体，机械地接受老师的安排；再者，环境布置完毕，不少情况下只供观赏，较少让幼儿在其中自由开展活动，即使有一些活动，也是提出诸多的限制或缺少选择的自主性，使幼儿不能自主地与环境相互作用。 9、效用性原则
幼儿园的环境创设实质上是人力、物力、财力、精力在教育上的投资，因此要讲求投资效益，力求以最少的投入获取最多的产出。这就要求克服以往的形式主义和只求拥有、不求使用的现象，力求做到一物多用、一地多用、一室多用，使每一设备设施都最大限度地发挥其使用价值。此外，要做到不盲目攀比，不追求高档而不实用的设备设施。
坚持以上原则和要求，就能创设出富有童趣和教育性的物质环境。总之，安全、舒适、优美、丰富、有趣、和谐、科学的幼儿园物质环境，才能保证学前教育目标的实现。
2012年7月高等教育自学考试全国统一命题考试 学前教育原理 试卷 课程代码： 00398
本试卷满分100分，考试时间150分钟。 考生答题注意事项：
本卷所有试卷必须在答题卡上作答。答在试卷和草稿纸上的无效。
第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。
第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0.5毫米黑色字迹签字笔作答。
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合理安排答题空间，超出答题区域无效。 第一部分 选择题
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡’
的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。 1．学前教育的实施形式主要包括学前公共教育和（A）1-3
A．学前家庭教育 B．幼儿园教育 C．托幼机构教育 D．社区教育
2．一项关于早期补偿教育计划的研究发现，该计划的投入与产出比是l：7．16，即在学前期每投入1美元，可对儿童以后的发展产生7美元多的效益。因此，学前教育已成为增强社会稳定、帮助人们摆脱贫困的重要手段。这主要体现了学前教育的（C）1-33
A．个人经济效益 B．个人精神效益 C．社会精神效益 D．社会经济效益 3．海伊斯科普课程又称（A）7-246
A．PWRE模式 B．B—E方案 C．凯米课程 D．螺旋式课程
4．学前教育与幼儿、成人及社会的需要之间的关系，是（B）1-14
A．学前教育功能 B．学前教育价值 C．学前教育效益 D．学前教育效率
5．下列关于提高学前教育效益途径的叙述中，不合理的是（A）1-34 A．教育经费的投入和学前教育效益的提高之间成正比
B．提高托幼机构学前教育质量 C．合理调整学前教育结构
D．适度扩大托幼机构教育规模
6．托幼机构教育质量评价中，一日生活的各个环节中教师应该做什么和应该怎么做的规定，属于（B）10-369 A．效果标准 B．职责标准 C．效率标准 D．素质标准
7．下列不属于我国学前教育基本原则的是（D）1-40 A．尊重和保护幼儿的原则 B．和谐发展、全面培养的原则
C．教育影响协调一致的原则 D．独立自主性原则
8．幼儿学习的基础是 （A） 7-277
A．直接经验 B．间接经验 C．系统的科学知识 D．浅显的科学知识
9．产生了成立学前公共教育机构的需求，并开始兴建最早的托幼机构，这是学前教育历史发展中的（C）1-6 A．原始社会的儿童教育 B．农业社会的学前教育
C．工业社会早期的学前教育 D．现代社会的学前教育
10．欧文于l809年在英国开办（D）10-376 A．儿童之家 B．蒙养院 C．幼儿园 D．幼儿学校
11．下列关于“超前教育”和“神童教育”的叙述中，正确的是（A）1-30
A．无视儿童发展的规律，鼓吹学前教育万能论，最终必将导致学前教育的无能
B．所依据的“关键期”理论已经得到证实 C．可以做到“不让孩子输在起跑线上” D．学前教育功能得到了最大限度的释放
12．马卡连柯指出：“家庭是最重要的地方，在家庭里面，人初次向社会生活迈进!”这说明家庭教育（C）2-50 A．保证了儿童机体的正常生长发育 B．保障了儿童心理的健康发展
C．促进了儿童社会化的进程 D．有助于
孩子职业取向的选择 C．知识的终身学习者 D．知识学习的指导者 13．过程模式在幼儿园课程中的应用是（B）7-263 27．我国颁布和实施托幼机构分级分类验收标准是在 A．预成课程 B．生成课程 C．分科课程 （B）10-399 D．综合课程 A．20世纪80年代早期 B．20世纪80年代14．学前教育功能的特征包括方向性、整合性和（B）末期 1-23 C．20世纪90年代早期 D．20世纪90年代 A．客观性与一元性 B．客观性与多样性 C．复末期 杂性与多样性 D．复杂性与客观性 28．从作用的层次的角度，学前教育功能可以分为基15．认为幼儿教师是幼儿学习的研究者和扶持者的理本功能和（C）1-25 论流派是（B）3-103 A．隐性功能 B．社会功能 C．派生功能 A．精神分析理论 B．社会建构主义理论 D．特殊功能 C．行为主义理论 D．成熟主义理论 29．目前世界范围影响较广的托幼机构教育质量评价16．对幼儿进行人类优秀文化传统的教育，使幼儿能量表是（A）10-401 在短时间内获得人类用漫长时间创造 A．《托幼机构环境评价量表》 B．NAEYC幼 的大量精神财富的比较有效的方法是（A）8-311 儿活动室观察量表》 A．直接教学 B．间接教学 C．支架式教学 C．《CDA托幼机构负责人报告表》 D．《日托D．合作教学 之家评价方案》 17．幼儿园户外环境创设要求（A）4-135 30．幼儿园活动区创设的基本原则包括（D）4-143 A．根据当地气候特点创设良好的户外活动条件 A．目的性原则、层次性原则、结构性原则、动态 B．幼儿的活动场地可大可小 性原则和安全性原则 C．绿化、美化和自然化至上 B．目的性原则、层次性原则、系统性原则、主体 D．尽可能购买大量高档材料 性原则和安全性原则 18．下列关于家庭对托幼机构教育意义的说法中，不 C．教育性原则、层次性原则、系统性原则、动态正确的是（A）2-66 性原则和安全性原则 A．家长是教师的配合者 B．家庭是儿童成长最 D．目的性原则、层次性原则、系统性原则、动态自然的生态环境 性原则和安全性原则 C．家庭是儿童的第一个学校 D．家长是重要的第二部分非选择题 教育资源 二、名词解释题(本大题共4小题，每小题4分。共l619．学前知识系统化教学活动的类型主要包括“日常生分) 活活动”和（B）7-252 请在答题卡上作答。 A．游戏 B．作业 C．上课 D．劳动 31．因人施教 9-332 20．幼儿教师在托幼机构教育中应扮演的角色是（C）答： 3-104 因人施教就是充分考虑和尊重每个受教育者的“类型 A．幼儿行为的塑造者 B．幼儿课程的忠实执差异”、“水平差异”以及学习风格、兴 行者 趣、需要、能力、速度、性别等方面的差异，通过教 C．幼儿学习的促进者和支持者 D．幼儿发展育活动的内容、方法、途径、手段、策 的研究者与决定者 略、材料以及时间和空间等方面的多选择性，为每个21．托幼机构组织幼儿参观访问社区内的卫生保健部受教育者提供具有很强针对性的最适合 门、银行、商店等，或者聘请这些机构 的教育。 的工作人员到幼儿园、托儿所一起开展活动。这 属于托幼机构与社区合作途径中的（A）2-78 32．社区教育 2-58 A．密切联系社区内各种机构组织 答： B．通过家长的积极参与，推动托幼机构与社区的社区教育是把教育置于一定区域的社会政治、经济、合作 文化的大背景下，在地方党和政府的领 C．在社区教育委员会的领导与协作下，开展托幼导下，以地区为依托，组织和协调社会各方面的力量，机构与社区的合作 发挥各自优势，共同办好教育新形式。 D．组织家长参与，形成教育合力 22．幼儿园园舍内部建筑设计中采光应遵循（B）4-141 33．幼儿教育观 3-105 A．窗户的面积越大越好 答： B．避免产生眩光、阴影和直射光 幼儿教育观是在一定儿童观的基础上形成的关于为什 C．尽量使用人工采光 么要教育幼儿、要把幼儿培养成什么样的人以及如何 D．窗户的玻璃应尽可能色彩丰富一些 培养幼儿等方面的一些基本观点。 23．在教育史上，最早提出教育价值问题的是（B）7-228
A．麦克唐纳 B．斯宾塞 C．坎萨斯 34．课程设计 7-259 D．博比特 答： 24．家园联系最灵活、最快捷的一种方法是（B）2-70 课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生课程 A．家庭访问 B．电话联系 C．家园联系计划、课程标准以及教材等的系统化活动。 册 D．家长接待日 25．认为“课程与学生日常生活相结合无论怎样强调都三、简答题(本大题共4小题，每小题6分。共24分) 不过分”的是（C）7-230 请在答题卡上作答。 A．柏拉图 B．英格曼 C．吉鲁 D．乌 35．简述幼儿园教学活动的几个误区。8-296 索娃 答： 26．信息时代对幼儿教师的角色提出了新的挑战与要（1）把幼儿园教学等同于上课。 求，其中之一是要由知识的权威转变为（C）3-100 （2）用幼儿园课程替代幼儿园教学。 A．知识学习的促进者 B．知识学习的启发者 （3）把幼儿园教学与游戏并列起来。
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36．简述专业化幼儿教师的特征以及幼儿教师专业化发展的阶段。3-117 3-119 答：
专业化幼儿教师的特征：
（1）他们是反思型的、非冲动型的教师。 （2）他们是幼儿的研究者。
幼儿教师专业化发展的阶段： （1）顺应阶段。 （2）适应阶段。 （3）发展阶段。 （4）专业化阶段。
37．简述幼儿园物质环境创设的系统性原则。4-132 答：
（1）环境创设要有明确的目的性、计划性、系统性，而不能盲目或随意。
（2）利用环境提供给幼儿的知识信息、活动材料等要保持横向和纵向的联系，三维空间同
时提供的内容要有较密切的横向联系，而且要注意引导幼儿认识和理解这种联系。
（3）前后更替的内容要注意纵向联系，前面内容是后面内容的基础。后面内容是前面内容 的深化和拓展。
（4）活动材料的更替要遵循由简单到复杂，操纵由易到难。
38．筒述师幼关系单向度的主要表现。5-176 答：
（1）教师——儿童的“代言人”，儿童——教师的“应声虫”。
（2）教师——“抛球者”（言说者），儿童——“接球者”（倾听者）。 （3）教师——规则的维护者，儿童——规则的执行者。 （4）儿童——教师的“玩具”，教师——“玩具”的操纵者。
四、论述题(本大题共2小题。每小题l0分，共20分) 请在答题卡上作答。
39．试述我国学前教育的基本理论。1-37 答：
（1）发展的整体观。
（2）发展的多因素相互作用观。 （3）学习与发展的幼儿主体观。
（4）教育促进和参与发展的教育作用观。 （5）活动是教与学的共同基础的教育途径观。
40．根据大班幼儿班级生活的特点，试述大班幼儿的生活指导。6-207 答：
大班幼儿班级生活指导
1、通过维护班级规则和荣誉，引导幼儿集体意识的发展。
2、积极引导幼儿之间的协商、合作、分享。
3、鼓励幼儿发表对班级活动的建议和想法，并积极采纳幼儿的合理建议。
4、组织和指导大班幼儿参与幼儿园中、小班幼儿的活动。
五、应用题(本大题共l小题。共l0分) 请在答题卡上作答。
41．结合实际说明幼儿教师如何指导个别化教学活动。8-323 答：
20
个别化教学可以是由一个教师面对一两个幼儿进行指导，也可以是幼儿自发、自由活动。在 个别化教学中，可以通过师幼对话来进行：
（1）提供详细的反馈，教师观察幼儿的活动并与他讨论有关的主题。
（2）强化，教师在课堂中通过分配他们的表扬的注意力强化或不强化幼儿。
（3）教授、提出和给予建议，教师可以通过观察和适当的介入来提高幼儿的理解力和相似
情境下排序的能力。教授、鼓励和提供建议在其他许多情形下也是很有效的教学策略。
（4）提问，在幼儿的理解能力之内，能产生矛盾、提出反驳和需要认知转换的问题可能会 对幼儿的思维和学习产生最深刻的影响。
全国2013年4月高等教育自学考试 学前教育原理试题 课程代码：00398
请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分 注意事项：
1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1．整个学前教育工作的出发点是学前教育的（D）1-1 A．基本条件 B.基本手段 C.基本内容 D.基本问题 2．人们把为儿童及其家庭提供高质量的教育作为托幼机构所追求的目标，并广泛开展关于“什么是高质量的托幼机构教育”的研究和讨论，始于（C）1-9 A．20世纪40年代 B.20世纪60年代 C.20世纪80年代 D.20世纪90年代 3．根据《礼记·内则》，在西周时期学前教育期是指（D）1-2
A．6岁以前 B.8岁以前 C.9岁以前 D.10岁以前
4．20世纪60年代以来，学前教育发展的主要趋势之一是学前教育事业成为（C）1-7 A．社会慈善事业 B.社区保障事业 C.社会公共事业 D.社区福利事业
5．已有研究发现，幼儿个体口语学习的敏感期是（A）1-26
A．2—3岁 B.3—4岁 C.4—5岁 D.5—6岁
6．提高学前教育效益最直接、最有效的方法是（C）1-36
A．扩大招生、降低成本 B.调整结构、扩大规模 C.优化配置、开发资源 D.改革体制、实行“三制” 7．幼儿的基本活动是（B）1-42 A．学习 B.游戏 C.观摩 D.劳动
8．对婴儿来说，最好的营养品是（D）2-49 A．牛奶 B.乳制品 C.含钙乳品 D.母乳