防治校园霸凌行为的议案，议案内容大致围绕制定专门法律、进行专业法律界定、调整刑事责任年龄、加大惩戒力度、构建第三方处理机制等方面展开。面对社会和专家的各种声音，我们必须意识到，霸凌作为校园痼疾是社会发展进程中的产物，想要有效防治霸凌行为，仅从单方面入手是难以解决问题的，必须打好“家庭、学校、社会”组合拳，齐心协力，使问题得到根本扭转乃至彻底解决。
（一）家庭层面
我国现代著名教育家陈鹤琴先生曾在《家庭教育》中写道：“一个人知识之丰富与否、思想之发展与否、良好习惯之养成与否，家庭教育应实负完全责任”[7]。家庭教育贯穿孩子成长阶段的始终，发挥好家庭教育的功能，家长具有至关重要的作用。首先，家长应明确第一责任人意识，严于律己，以身作则，提高自身素质，为孩子树立榜样；其次，采取民主型的家庭教养方式，当孩子遇到问题时家长要善于同孩子沟通交流，拒绝用简单粗暴的方式解决，增进亲子互动，营造和睦家庭氛围；再次，教导孩子如何辨别是非善恶，帮助孩子抵制不良诱惑和拥有自我保护的能力，使其具备良好的道德意识和法律意识；最后，培养孩子亲社会行为和移情能力，和同学友好相处，用正确方式对待同学间的关系。
（二）学校层面
学校是霸凌行为发生的“主战场”，压制霸凌气焰，扑灭霸凌火苗，学校具有不可推卸的责任。研究表明，以学校为基础的干预能够显著降低校园霸凌的发生率。在德育管理方面，完善德育管理体制，建立与社会发展相一致的德育内容体系，切忌德育内容表面化，脱离学生实际；结合教学开展德育工作，使德育和智育同步整合；转变德育观念，把德育由“突击”管理转变为“常规”管理，发挥德育管理的主动性、时效性，把霸凌扼杀在摇篮里。在校园管理方面，扩大校内监控范围，把校园死角、隐蔽处等地也纳入范围以内；校园管理要与周边社区治安管理相联合，联防联控，净化校园内外环境，努力建设平安校园。在校园建设方面，成立专业心理部门，配备专业心理教师，对有霸凌倾向的学生进行一对一的心理疏导；定期举办“反霸凌”宣讲会，辅以霸凌典型事件、视频、新闻等讲解、宣传霸凌行为危害性。
（三）社会层面
近乎“猖狂”的校园霸凌事件无数次的触碰社会道德底线，对校园霸凌社会不能放任自流、熟视无睹，更不能采取麻木不仁、法不责众的心态。防治校园霸凌，社会应采取综合性手段，多管齐下。第一，严格监管文化市场。对暴力、血腥、淫秽、低俗等文化市场加大监督和管制力度，抵制社会不良风气；第二，规范社区治安管理。社区治安管理如何关系到校外环境的好坏，实行规范有序的社区治安管理有利于建设安全稳定的社区环境；第三，营造健康舆情环境。通过营造健康舆情
环境，无论是现实舆情环境还是网络舆情环境，引导公众形成正确的舆论导向，理性认知校园霸凌，提高公众保护未成年人的责任意识；第四，完善相应法律制度。构建逻辑严密、系统完整的法律体系，补足校园霸凌专项治理在法律上的空白地带。
校园霸凌事件的涌现，并非一朝一夕的事，承认并揭露这一社会问题，是防控霸凌行为恶化的有效手段。校园霸凌行为的防治，也不是学校一家之责，只有动员各方面力量，各司其职，形成强大合力，开展道德教育、法治教育的同时，更要加大司法力度，将矛盾化解于无形，防患于未然，还校园一方净土，让祖国未来的接班人成长在一个和谐、安全、正能量的大家庭里。关于校园霸凌，我们要做的还有很多，只要下定决心、通力合作，一定可以改变现状，扭转局势。
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北京市教育科学研究所编．陈鹤琴教育文集（上卷）[M]．北京：北京出版社，1983．595．