的表情，用你的动作来表演这首古诗。
四、 教师小结，布置作业。
快乐读书吧 第三课时
一、我爱阅读： 分不清是鸭还是霞 1、 读一读。
分不清是鸭还是霞（绕口令）
天空飘着一片霞， 水上游来一群鸭。 霞是五彩霞， 鸭是麻花鸭。 麻花鸭游进五彩霞， 五彩霞网住麻花鸭。
乐坏了鸭， 拍碎了霞， 分不清是鸭还是霞。
2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。 二、快乐读书吧。 1、读读材料。
2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。 3、小组同学交流读书的好处。 4、小组同学交流书从哪里来。 5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。 三、教师小结，布置作业。
场景歌
二年年级 级 学科 语文 课题 第二单元 识字 1.场景歌 执教人 班级 人数 时间 年 月 日 教学内容：人教版四年级语文第18-19页（1.场景歌 生字） 教学目标： 知识与技能：学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。 过程与方法：运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟，达到“情由景生”的效果。 情感态度与价值观：发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。 教学重点：学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。 教学难点：学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。 教法：读、思、说滚动推进。 学法：自主、合作、探究。 课型课时：新授课 1课时 教学准备及手段：课件 教 学 过 程 与 方 法 教学环节 一、激趣导入 二、 学习生字 1. 课件出示，海鸥、海边、船、牧场、稻田、小溪的照片。 师问：同学们，你们看到了什么？ 1. 课件出示，学生“开火车”认读。 2. 指名学生认读生字。 教师活动 学生活动 设计意图 学生看屏幕回答问题 引起学生对本课 学生读生字 的兴趣，并为下面的学习做好铺垫 3．学生识知字形。 学生书写生字。 学生用生字造句。 让学生在自学生字，词语的基础上将课文读正确通顺。 三、书写生字 1. 教师范写生字。 2. 学生书写生字。 3. 通过查工具书。找生字解释，近义词，联系上下文等方法，理解词语。 4. 通过用词语说话或词语搭配引导学生运用新词。 四、课堂小结 作业设计 1. 场景歌 板书设计 鸥:鸟类一科 毡：毡子；毡包； 舰：军舰；舰队； 秧：秧苗；秧田； 帆：帆船；帆樯； 稻：稻田；稻草； 炊：炊事；炊烟； 塘：池塘；鱼塘； 回顾本节课的学习总结一下自己的收获。 组长签字 年 月 日 教学反思