《小小调查员》教学案例
教材分析：《小小调查员》是苏教版初中信息技术教材第四章《数据统计与分析》的第一课的学习内容。知识点主要包括学会设计调查问卷收集数据、初步认识Excel二个方面。内容含量比较丰富，所以分为两课时。《小小调查员》为第一课时，侧重于调查的设计与数据收集。
学情分析：教学对象是七年级的学生，该校学生基础较好，学习能力强。学生基本都是寄宿生，熟悉校园生活。 【重点难点】：
本节课的重点是让学生通过一个小调查，体会数据收集与处理的一般过程，难点是1.了解调查活动的步骤与顺序2.学会设计调查内容。 【教学目标】
1．了解调查活动的步骤与顺序。 2．学会设计调查内容，收集数据。 3. 会打开Excel文件，保存文件。 【教学过程】 一、创设情境
师：（展示幻灯片 1 贺新年图片），元旦节咱们二中有没有举办什么庆祝活动？ 生：举办元旦庆祝晚会。
师：老师在咱们二中的网站上发现了几张照片和大家一起分享一下。
师：（展示幻灯片2、3、4 二中元旦晚会的相关图片）咱们学校教职工元旦晚会在哪里举办的？
生：抢着说——学校食堂。 二、问卷调查
师：看到咱们二中的食堂又大又整洁，老师想到一个很实际的问题——今天中午在哪里吃饭呢？咱们食堂的饭菜好不好吃？
生：??
师：有的同学说好吃，有的同学说不好吃，老师都犯糊涂了，（展示幻灯片5 食堂满意度调查表.doc）老师把自己想知道的问题全部都列出来了，现在要麻烦同学们填一下这个问卷调查。
1、 食堂饭菜的味道( )
A好 B一般 C不好 2、 你喜欢在食堂用餐吗( )
A喜欢 B一般 C不喜欢 3、 菜类卫生状况( )
A干净清楚 B一般 C有点碍眼 4、 菜类更新状况( )
A经常更新 B还算可以 C没有变化 5、 菜类价格情况( )
A便宜 B正常 C偏高 6、 饭菜保温情况( )
A热 B正好 C冷 7、 饭菜量足不足( )
A足 B正好 C不足 生：填写问卷。
师：现在调查问卷同学们已经填写好了。接下来我们还需要做什么事情？ 生：汇总数据。
师：对，我们怎样能够又快又好得把调查结果统计出来呢？ 生：让小组长统计??
师：俗话说人多力量大，老师希望每个组能有一个小组长能帮忙统计数据，愿意的同学请伸出你们的小手！
生：举手。
师：（选定每组小组长）在这么多问题中，老师最想知道的是饭菜的味道。现在有请每组小组长在各自小组内进行统计，注意只要统计第一道题目答案，然后把汇总结果分别写在黑板上。我们四个小组比一比赛一赛。看哪个组最快得出结果。时间5分钟
生：调查统计汇总 板书：
第一组 第二组 第三组 第四组 好 2人 好3人 好8人 好7人 中 7人 中9人 中 3人 中3人 差 4 人 差0人 差 1人 差1人 共 13人 共12人 共12人 共11人
师：第四组的小组长第一个完成任务，让我们给他一点掌声鼓励一下。（鼓掌）当然其他组的同学也完成的非常不错。现在统计结果已经出来了，下面有请这个小组长发表“获奖感言”——根据这个统计结果作一个小小的总结。
生：我们班一共有48个同学，其中有20人觉得饭菜口味好，22人觉得一般，6人觉得不好吃。
师：非常感谢各位同学的积极参与，老师决定今天就在咱们二中食堂用餐了。其实我们还有一个新的办法，利用Excel电子表格统计。下面我们有请Excel闪亮登场。我们还是拿问卷调查的第一道题目测试一下它的表现。现在请同学们打开桌面上的“食堂小调
查.xls”。输入姓名，然后在你认为的选项下输入1代替打钩，然后保存文件，为了接下来的统计需要，我们在这里要把文件名改为1。提交作业到教师机。
生：输入数据。保存。提交答案。
师：好，时间到，现在大多数同学已经完成了调查表并发送到老师机器上来了。老师这里已经已经有了一个汇总表。（教师演示打开汇总表格，统计数据）今天的调查，我们采用了两种方法进行调查统计。一种是利用Word加手工统计，一种是Excel自动统计。同学们，你们说，哪种调查方法更便捷？
生：Excel电子表格。 三、拓展延伸
师：咱们今天的调查活动其实并不完整，因为所有的问卷题目都是老师出的。（展示幻灯片 8）现在大家看到的是一个调查的完整过程，大家看一看有没有问题？
1、确定调查目的，调查对象，调查范围 2、整理问卷，采集数据
3、数据统计，分析提炼，撰写调查报告 4、设计调查内容
5、制作分发调查表，开展调查 生：顺序不对。
师：有没有同学可以给它们排排序。 生：1、4、5、2、3。
师：对，调查活动的设计其实是非常严谨的。就拿刚才我们做的那个食堂满意度调查来说吧，目的是想了解同学们对食堂的满意度。调查对象是咱们班同学，调查范围是咱们班，数据的来源属于直接。调查内容有??。通过这个食堂问卷调查，老师发现同学们特别擅长做题目，如果让你们来设计一个调查问卷，就不知道表现怎么样了。下面请同学们根据下面这个表格思考一下，设计一个关于中学生的调查问卷。请一个同学简单地谈一谈。
你想了解的信息 设计的调查问题 设计的问题选项 A B C
生：我想了解的是咱们班同学的视力状况，我想设计的问题是，你戴不戴眼镜？你的眼镜多少度？你多少岁开始戴眼镜的??
师：我发现同学们都非常有思想，考虑非常全面。 四、课堂小结
师：通过今天我们的合作和探究，大家感觉有哪些收获？
生：今天我学到了如何调查统计，收集数据??
师：今天这节课我们一起探究了调查活动的工作流程，同学们都非常积极，勤动脑勤思考，人人都有资格当小小调查员。调查数据汇总之后就是统计处理的事情了。请大家下课后预习初识Excel部分的内容，重点了解工作簿与工作表，单元格与活动单元格之间的关系。
【教学反思】
本节课定位为信息技术知识的应用，利用信息技术解决各种问题，并把信息技术的思维方式作为转变学习方式的支撑。我选择了生活中的问卷调查实例来展开教学，学生容易产生亲切感。通过小组合作方式，让学生填写调查问卷、收集数据，让学生体验调查的流程，比较能够激起学生学习兴趣。学生对于调查问卷其实已经有了一定的生活经验和知识准备，并不一定要在掌握Excel软件的基础上才能够进行调查研究。所以，我对教材进行微调，从食堂满意度问卷调查入手，展开调查，然后由得出的结果引出数据统计与录入的问题，然后再引出Excel来统计录入和统计数据，整个教学流程自然，脉络清晰。
另外，在教学任务的设置中，我特意打乱调查活动的顺序。课堂有了“错误”的预设，变得非常有意思，既吸引学生注意力，又能创造一个机会让学生应用到已有的知识经验来解决问题，学生在排序方面没有什么问题，这说明不是所有内容都需要教师去讲，去灌输的。
知识点在学生记忆中是很难长期孤立存在下去的。本课由浅入深，由已知到未知，通过一个承载了众多知识点的实例，成功地串联起知识点。学生学习得很轻松，气氛很活跃。这节课无论是教师的教还是学生的学，都显得非常轻松，教学线索清楚，层层递进，过渡自然，在教学任务的设计上也给学生留出了很多思考的空间。这节课，也许信息技术技能的培养不是那么突出，但对于学生信息技术素养的提高是显而易见的。