小学高年级班级管理策略浅析
素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培养。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任，尤其面对小学高年级的学生，他们的活动能力强、自我控制能力较差，是小学阶段最难管理的时期。 一、小学高年级学生身心发生的变化。
一般来说, 五、六年级是青少年发育的狂飙时期。伴随着身体发生的变化,高年级学生的心理发展发生了很大的变化，主要表现在： 1.高年级学生度过了从低年级进行各种活动时依赖班主任到独立活动的过渡的成长期,“自我”观念开始成形,他们认为自己已经长大,不愿意让老师、家长过多的干涉,即有了“小大人心理”。 2.高年级学生的逆向思维开始发展,独立意识和自我意识也日益增强,他们希望能摆脱成人的监护和束缚,容易产生逆反心理,做出逆反行为。
3.学生都具有“向师性”的心理特点,即希望自己能得到教师的关注与爱护,但学生的这种“向师性”情感在不同的年龄阶段有不同的表现。在小学低年级的学生眼中,老师是最崇高、最伟大的,是心里的“神”。到了小学高年级,由于学生已具备了一定的知识和观察、判断问题的能力,这时,教师广博的知识,模范的行为,崇高的品质,敬业的精神,则成为学生热爱教师,尊重教师的主要原因。也就是说学生已经学会了“听其言,观其行”评价教师。
4.竞争心日益增强。
5.情感不再像低年级那样外露、浅显、不自觉,学会了隐藏自己的喜怒哀乐。
面对高年级学生的心理发展比之小学低年级学生发生的如此变化,班主任们应该怎样做?
二、高年级班级管理的对策。 1、发挥学生的主体作用,民主管理。
高年级学生心智日渐成熟,要求被尊重、重视的意识增强,我们不妨顺着学生的心理要求向著名的教育家魏书生学习,班级事务和学生“商量、再商量。”学期初,和学生商量制定班级目标、班规班纪,探讨实施措施;制度实施中,和学生一起查漏补缺;学期结束,和学生一起总结得失。学生的主体意识得到尊重,贯彻执行制度的积极性自然就会高涨,效果出奇地好。
2.做思想工作要让事实说话。
高年级学生容易产生逆反心理和对抗行为,跟他们做思想工作时要注意艺术,讲道理摆事实。训斥和劈头盖脸的批评最容易导致他们对着干。语言重复,唠唠叨叨,或东山一犁,西沟一耙,废话连篇,离题太远也会使学生滋生厌烦情绪、逆反心理。 3.教师要少说漂亮话,多以身作则。
高年级学生的“向师性”的心理发生了改变,他们不但会听老师怎样说,更关注老师是怎样做的,仿效老师的做法。因此,在高年级的学生的班级管理中,尤其要重视教师的身教作用。
“喊破嗓子,不如做出样子。”如,夏天带学生到操场除杂草,如果班主任只躲在树荫下指手画脚的话,哪怕你说的话再动听,劳动纪律再严明,学生的劳动热情也决不会高到哪儿去。相反,如果班主任都能顶烈日挥锄铲草的话,偷懒的学生自然就会少。正可谓教师其身正,学生不令而行,教师其身不正,学生有令不行。教育学生要诚信,教师首先就要做到诚信。教师在学生中不可说大话,说漂亮话,做“说话的巨人、行动的矮子”,也不可随便许诺。而要言行一致,说话算数,以诚育诚。 4.班级中建立竞争机制,创造竞争气氛 .
高年级的学生精力充沛、竞争意识增强,针对他们的这一心理特点,开展竞选班干部和学习、纪律、卫生、体育等项目的竞赛活动,能激发学生的积极性,把学生的时间精力吸引到良性竞争中。在学习上,可要求学生每学期自己找一位竞争对手(水平相当),比成绩比进步。学期结束,班主任对胜利者送上卡片,表达祝贺,勉励他们不断超越;对挑战失意者,班主任则要帮助他们寻找失败的原因,激励他们重拾信心,不甘落后,奋起直追。
而课间纪律、卫生、语言文明、作业、佩带红领巾等方面则开展小队竞赛效果会好些。设立比赛规则,违规扣分,为班级争光添彩加分,每个月末统计好分数,看哪小队分数最高,分数高的小队将获得“神秘”礼物——各种方式的鼓励，(对于高年级的学生,单纯的口头褒奖作用不大。)通过多种形式的竞争,培养学生的上进心。 三、班主任对学生的评价策略。
对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握\激励胜于颂扬，表
扬胜于批评\的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染。
首先,班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，班主任可以谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。
此外，班主任还要通过观察,与学生谈心,班干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
诚然，在教育学生“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。