重视道德教育已成为世界发展趋势。不论是发达国家还是发展中国家，都看到了道德教育的必要性及其迫切性，并着手付诸实施。所以我国的学校道德教育必须尽快更新观念，与世界接轨，并且要调整、补充、丰富我们的德育内涵。重视发展受教育者的道德思维，培养其道德实践能力，使其具有较高水平的道德素质。
但是我们目前的学校德育实效性很低，道德教育把道德和日常生活分离，德育目标被无限提升，脱离主体品德心理发展规律和道德生活需求；在道德价值观认识上过于强化其满足社会政治、经济等需要的工具理性价值，而忽视它的满足主体自我完善的价值；在德育过程中无视道德学习主体性。 所以我们的“主题班会课程化探究”这一课题就是以高中学生为研究对象，以德育“主题班会”为策略展开。充分发掘学生的个性潜能优势，促进学生的个性全面和谐地发展，让学生在对话、探究式的主题班会活动中“体验”德育 。形成以提高德育实效性为根本，构建具体化、特色化、可操作的校本德育体系，促进学校德育工作全面、协调、可持续发展，同时还能作为一种模式进行推广。
四、课题研究的实践意义和理论价值
（1）课题研究的实践意义
①本课题的研究，立足于努力培养学生的道德责任感和发展道德实践能力，重点研究怎样提高德育实效性，为学生良好道德的养成起到积极的促进作用； ②有利于提升研究教师的创新教育理念、科研意识。 （2）课题研究的理论价值
①德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证； ②德育是青少年健康成长的条件和保证。
五、相关研究综述
（一）课题核心概念界定：
1、本课题中的“新课程理念”：
本课题属于德育科研课题，其核心是构建中学主题班会课程体系。作为中学课程开发，首先应遵循新课程理念之下的德育观。本课题研究的新课程理念主要包含以下核心理念：
⑴以人为本、以学生的发展为本，是课程改革的出发点。 ⑵开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择。 ⑶民主化是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石。
⑷强调“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”的整合。 ⑸树立终身学习观，终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式。 ⑹改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观，树立评价促发展的发展观。 ⑺批判与创新是本次基础教育课程改革的灵魂。 ⑻回归生活是新课程改革的必然归属。 2、本课题中的“主题班会(课)”：
主题班会课相对于班会课而言，是一个子概念。班会课是学校教育中的一门课程。班会课是向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地，初中、高中，一般每星期一节，一共约240节课左右。因此班会课作为德育教育的重要途径之一，在学校德育中发挥看重要的作用。有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。
中学阶段班会课的形式是多种多样的，其中，主题班会课是一种极受师生欢迎的极富教育意义的组织形式。主题班会课，是指在班主任的指导下，由班委会组织开展的一种有鲜明主题的自我教育活动，是对学生进行思想教育的一个重要途径。主题班会课能充分发挥班集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶。
（二）研究目标：
1、通过课题的研究全面提升我校主题班会课的质量。
2、培养、锻炼、提升一支优秀的班主任队伍，培养一批师德高尚、业务精湛、综合素质一流的教师队伍。
3、通过课题研究形成《中学主题班会课程化》，开发培养新任班主任的校本培训教材，为新班主任上好主题班会课提供较高质量的范例。
4、课题的研究成果共享，为其他兄弟学校主题班会课教学提供参考和借鉴经验，带动馆陶地区的德育教学水平整体提高，实现名校引领下的“办好一所学校、推动一方教育、实邯郸地区教育均衡化”的发展目标。
（三）研究内容：
在主题班会中根据不同年级分层、分解渗透学校的育人目标，研究主题班
会的目标设计、行动设计及其实效性。
①解读学校育人目标，对学校目前班会课有效性进行调查和分析； ②制定分年级的主题班会的教育目标；
③指导如何组织主题班会，并组织设计分年级的主题班会方案； ④分年级组织班主任召开主题班会，并组织专家和班主任观课、评课； ⑤修改主题班会设计方案； ⑥组织专家指导，整理研究成果。
（四）研究方法：
（1）问卷法
通过问卷调查，了解学情、立足校情，增强课题研究的针对性和实用价值。 （2）文献研究法
广泛查阅国内外有关青少年德育教育和中学主题班会课研究的已有理论与实践成果。借鉴先进经验，研究新问题，创造我校课题研究的新高度。 （3）行动研究法
通过中学主题班会课实践研究，不断实践、反思、改进和提高。实现课题研究来源于一线教育教学，又服务于一线教育教学的实用目标。 （4）经验总结法
我校将聘请有关专家为课题顾问，通过专家报告等形式，借助专家的指导开展课题的工作。同时课题组将通过对试点班级的实践研究，充分总结，不断完善课题。
（五）研究思路：
（1）通过专家引领、同伴互助、研究教师外出培训等方式，进一步提升课题组成员对新课改理念理解、新的德育方法运用和班会课课案的研究水平。明确课题实验的要求、研究方向和任务。
（2）聘请省市各级专家定期指导课题研究活动、整合部分高校与成都石室教育集团的优质资源，将高校在理论研究方面的优势与中学在实践研究方面的优势融合在一起，使我们的课题研究既有理论上的突破，又有一线教育教学可操作的实践基础。
（3）从中学教育一线实际出发，将主题班会课教育内容与学校的德育日常工作有效对接。使课题研究常态化和规范化，提高主题班会课教育活动的实效性。 （4）在课题研究中对生成性问题及时研讨，以“研究—思考—实践—总结—提升”为工作思路，将研究不断引向深入。
（5）开展研究成果的固化工作，以我校一年一届的德育研讨会为载体，评选优秀研究论文、收集整理优秀课案、并及时交流、推广课题的研究经验和成果。 （六）研究预期成果：
1、参与研究的学生层面：将得到科学的、现代的、系统的主题班会课教育，为他们的成才奠定坚实基础。
2、研究的教师层面：通过务实有序的研究过程，使一批参研教师熟练掌握课题研究的一般方法、规律，提高我校班主任队伍的德育工作能力，促进我校德育工作创优争先。
3、学校层面：课题的成果及其推广应用，将极大的提高学校的德育工作水平和影响力，奠定学校在地区德育工作的引领和示范地位。
（七）参考文献：
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