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高中政治课“主体参与”的教学方法探究
作者：徐丽艳
来源：《考试与评价》2016年第03期
[摘要]新课程改革的不断深入以及新课标的逐步实施，要想激活政治课的课堂气氛，提高课堂学习效率，就要求教学以“教师为主导，学生为主体”来展开。本文基于一些教学实践，对新课改下的课堂教学方法进行了一些有益的尝试和探讨，教学中突出学生的“主体参与”，归纳出“五环节教学法”。
[关键词]高中政治课教学方法 教学导入 主体参与“四环节教学”
所谓“主体参与”，是指不仅把学生作为学的主体，而且要看作教学过程的主体，在教师的指导下参与教学的过程，发挥其主动性、能动性，达到锻炼学生能力、提高教学效果的目的。传统教学模式中大多把教学目标定位在引导学生掌握知识、实行灌输式教学、教师满堂灌、学生被动地记和听。而素质教育则是把教学位在学生素质的全面发展和提高上，即把学生视为具有多方面发展需要和发展可能的人，具有主观能动性、能主动参与教学活动的人。政治课的实践教学，就是从培养学生良好的思维方式出发、鼓励学生大胆思考，积极参与，更好地发挥其主体作用。
本人在政治课教学中，大胆尝试实践教学，对新课改下的课堂教学方法进行了一些有益的尝试和探讨。归纳出“五环节教学法”，即：情景导人，展示目标——提出问题，自主探究—激动互动，合作交流——魅力精讲，点拨升华——归纳总结，拓展应用。以问题为主线，以活动为主轴，以学生的发展为根本，以学生为主体，以活动为内容、以参与为中介、以发展为目标。旨在培养学生的主体性和获取知识的品质及自我发展的能力。促进学生的个性发展，使学生真正成为学习的主人。学生在亲自参与学习过程中解决“想学”、“学会”、“会学”的问题，进而使技能与能力得到发展。 一、情景导入，展示目标
导入是新课的前奏，是激发学生兴趣的关键，是成功实施有效课堂教学的突破口。俗话说：“兴趣是最好的老师”。“良好的开端是成功的一半”。如何导人是教学环节的关键一步，巧妙的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课，如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。教师根据教材内容的目的要求和学生的心理特点，运用一定的方法对学生进行目标导向，引发学生的行为需要，让学生变被动为主动，激发行为动机。 1.课件导入法