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浅谈生本教育理念在小学语文阅读教学中的落实
作者：朱水香
来源：《新课程·中旬》2014年第11期
当前，世界教育观念变革的主题是：人的发展。生本教育理念已经深入人心，语文课堂势必趋利避害，从根本上改变教育行为，落实生本教育理念。那我们小学语文阅读教学如何落实生本教育理念呢？本人从自己的教学实践中粗浅总结了以下几点： 一、构建“开放式”阅读教学课堂
“开放式”阅读教学就是让学生有学习的空间，通过学生自主参与学习，增强师生之间沟通和交流。例如，在教学三年级上册的《富饶的西沙群岛》、三年级下册的《荷花》、四年级下册《桂林山水》等一类文笔优美、感染力强的课文时，我引导学生通过大量的阅读，去感受课文情节与内容，进而被它感动、感染，从而感悟出其中的优美语段与思想感情。在阅读过程中，没有强加给学生自己的主观理解，告诉学生应该读什么，应该怎么读。而是试着放手，对学生说：“你喜欢哪一节、哪一句？你认为应该怎么读？你觉得怎么好读就怎么读！”让学生感到自己的想法受到尊重，主体意识得到张扬，通过自己去找好朋友，找老师，互相交流，相互合作，互相帮助，把自己的看法和想法在师生互动、生生互动的过程中得到解决，得到补充，打破了以往问答式的教学。整个学习过程，学生情绪高涨，课堂里充满解疑问难的话语，此起彼伏的琅琅读书声，活跃的课堂气氛让学生心情舒畅，所有的问题在学生自主参与的过程中解决。学生自主地获取全部知识，体会到开放的自主学习获得知识的成功与快乐。 二、开展“合作竞争式”阅读教学
现在的学生，通常在竞争中才会有动力，思维才会活跃。“小组合作竞争式”阅读教学在生本课堂理念下就成了主要的教学组织形式，它能发展学生乐于合作的团队精神，使课堂真正成为所有学生的课堂，真正体现学生的主体地位。在教学中，我常常以小组比赛的形式上课，利用学生不服输的心理特点，把握时机开展“合作竞争式”教学。每一节课上，不管是读书还是回答问题，学生每完成一项，我都给相应小组奖励一颗小星星。课后，哪个小组获得的星星多，哪个小组就是优胜组。如在朗读教学中，讲到五年级上册《我的战友邱少云》一课，“邱少云在熊熊烈火中纹丝不动，坚持到最后一刻，最后光荣牺牲”这一部分文章的语句，邱少云那严守纪律，钢铁般的坚强意志，在字里行间充分体现。而作者看到战友忍受烈火的煎熬，但自己又无能为力的矛盾心理，学生要通过读才能表达出来。于是，为了达到这个效果，我采用了以学习小组为单位，每个人开口读，放声读，比一比，看看哪个小组读得最好，最能把人物内心世界的一切情感，从读中表达出来。一听到比赛，一时都想为组争光，所以学生争先恐后地要求朗读。这一组读完，那一组接着，教室变得沸腾起来，琅琅的读书声传遍校园。课文的语句通过学生的“消化”“溶解”，读得有声有色，入情入境。随后，我又要求学生用自己喜欢的方式