会真切感到集体对他们的关注和监督，想到自己的一言一行都影响着集体，必须管好自己。让学生自己参与问题的解决处理，是民主精神的重要体现。
五、活动自己组织
班级活动的实施应以“体验教育”为主，突出学生的主体性、实践性和参与性。使其明白道理、养成品质、锻炼能力，增强班级的向心力和凝聚力。活动的内容与形式应丰富多彩，要适合学生特点，为他们喜闻乐见，满足他们渴求知识、抒发情感、关心社会等多方面的需要。
例如：在2006年庆元旦时期，我班学生自行组织召开一次“欢庆元旦”的主题班队会，学生们还设计出邀请函，邀请各任课教师来参加本次活动。通过这次活动的开展，501班的任课教师与学生的关系更融洽了，学生与学生之间的关系也更友好了！
邀 请 函 柯高益 老师，新年好！ 寒冬辞旧岁，瑞雪兆丰年！霓南义校501班的庆元旦活动在此向您发出诚挚的邀请！ 此次活动地点：学校501班 ，活动时间定为本周五（12月29日）中午12：30正式开始。霓南义校501班全体成员期待您的热情参与及到来，并预祝您和您的家人“新一年，好事接二连三，心情四季如春，生活五颜六色，事业兴旺八达，烦恼九宵云外，十心十意祝福你！” 霓南义校海洋中队 2006-12-28 可见在班会活动中，班主任要积极把学生推到班会活动的前沿阵地，充分挖掘学生的迎新精神，使班会真正成为学生的活动课，充分体现学生的主体地位，使学生真正成为教育的主体，使他们懂得自己不仅是集体的主人，也自己的主人，在愉快的班会活动中实现自我认识、自我教育、自我提高的目的。这样，班会活动的教育才能起到事半功倍的效果。
实行班级学生自主管理，使每一个学生从单一的被管理者成为管理者，他们既是被管理的客体，又是管理的主体，都处于管理和被管理体系之中。这样，民主意识得到增强，因而焕发出管理的积极性和对班级的责任感。事实证明，学生的自主管理体现得越充分，积极性就越高，班风学风就越好。在班级中，班主任是导演，学生才是主角。在班级的组织和活动建设上，要把重点放在“把
班级还给学生上，让每个学生都参与班级的管理活动”，培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，充分发挥学生内在的潜能
总之，弘扬人的主体性是时代的精神的体现。班级自主管理的根本点，就是极大地提高学生的自觉意识和自我完善能力。学生在自主管理的过程中，主体意识被唤醒了，学生由以往的被动适应向主动参与转变，学生的自我教育能力得到了提高，从而成为教育活动的主体，获得全面、和谐、自由地发展。