教学单元(项目)四 项目的整体框架设计
教学单元(情境) 知识目标 能力目标 项目的整体框架设计 函数的定义、函数调用、函数的声明、函数间参数的传递方法、文件包含处理、宏处理。 掌握模块化程序设计的思想。 1．培养学生的思维、创造和能力素质。 2．养学生具有丰富的想象力和构建力。 3．培养学生具有强烈的好奇心和求知欲。 4．培养学生的自主学习能力。 5．培养学生的交往、沟通和团队合作能力。 6．培养学生良好的决策能力。 7．培养学生的表达能力。 8．培养学生的适应社会的能力。 9．培养学生的心理自我调控和自我管理能力。 函数的定义、函数的调用、函数的声明、函数间的数据传递、变量的作用范围、文件包含处理、宏处理。 函数的定义、函数的调用、函数的声明、函数间的数据传递、变量的作用范围、文件包含处理、宏处理。 函数的调用、函数间的数据传递、变量的作用范围、函数的应用 理论课时 4 实践课时 4 教学目标 素质目标 教学内容 教学重点 教学难点 课时安排 8 教学单元(项目)五 项目中数组的应用
教学单元(情境) 知识目标 能力目标 项目中数组的应用 数组的概念、一维数组、二维数组、字符数组 掌握数组的定义和使用方法、数组的常用操作、掌握处理大批量同类型数据的方法、能够用数组编写简单程序。 1．培养学生的思维、创造和能力素质。 2．培养学生具有丰富的想象力和构建力。 3．培养学生具有强烈的好奇心和求知欲。 4．培养学生的自主学习能力。 5．培养学生的交往、沟通和团队合作能力。 6．培养学生良好的决策能力。 7．培养学生的表达能力。 8．培养学生的适应社会的能力。 9．培养学生的心理自我调控和自我管理能力。 数组的概念、一维数组的定义和数组元素的引用、二维数组的定义和数组元素的引用、字符串数组、数组在程序中的应用、单个字符串和多个字符串的存储、常用字符串处理函数。 一维数组的定义和数组元素的引用、二维数组的定义和数组元素的引用、字符串数组、单个字符串和多个字符串的存储、常用字符串处理函数。 二维数组的使用方法、数组在程序中的应用 理论课时 6 实践课时 6 教学目标 素质目标 教学内容 教学重点 教学难点 课时安排 12 教学单元(项目)六 项目中指针的应用
教学单元(情境) 教学目标 知识目标
项目中指针的应用 掌握指针的概念及基本操作，指针在数组和函数中的应用。 6
能力目标 素质目标 教学内容 教学重点 教学难点 课时安排 12 能掌握指针在C语言中的应用，并且能用指针编写相关程序。 1．培养学生的思维、创造和能力素质。 2．培养学生具有丰富的想象力和构建力。 3．培养学生具有强烈的好奇心和求知欲。 4．培养学生的自主学习能力。 5．培养学生的交往、沟通和团队合作能力。 6．培养学生良好的决策能力。 7．培养学生的表达能力。 8．培养学生的就业能力。 9．培养学生的适应社会的能力。 10．培养学生的心理自我调控和自我管理能力。 指针、指针变量的概念；指针变量的定义及使用；指针与一维数组；指针与二维数组；指针与字符串；指针与函数。 指针变量的定义及使用；指针与一维数组；指针与二维数组；指针与字符串；指针与函数。 指针与二维数组；指针与字符串；指针与函数。 理论课时 6 实践课时 6 教学单元(项目)七 项目中自定义数据类型
教学单元(项目) 知识目标 能力目标 教学目标 素质目标 教学内容 教学重点 教学难点 课时安排 8 项目中自定义数据类型 掌握构造类型结构体类型及其应用。 具备灵活应用结构体变量、结构体数组、结构体指针及链表编写程序的能力。 1．培养学生的思维、创造和能力素质。 2．培养学生具有丰富的想象力和构建力。 3．培养学生具有强烈的好奇心和求知欲。 4．培养学生的自主学习能力。 5．培养学生的交往、沟通和团队合作能力。 6．培养学生良好的决策能力。 7．培养学生的表达能力。 8．培养学生的就业能力。 9．培养学生的适应社会的能力。 10．培养学生的心理自我调控和自我管理能力。 结构体类型的定义、结构体变量的定义及引用、结构体数组、结构体指针、链表的基本操作。 结构体类型的定义、结构体变量的定义及引用、结构体数组、结构体指针。 结构体数组、结构体指针、链表的基本操作。 理论课时 4 实践课时 4 教学单元(项目)八 项目中学生数据的存储与重用
教学单元(项目) 知识目标 能力目标 教学目标 素质目标 文件及应用 掌握文件的基本概念、文件的读写操作。 能领会文件的用途、能利用文件编写简单程序。 1．培养学生的思维、创造和能力素质。 2．培养学生具有丰富的想象力和构建力。 3．培养学生具有强烈的好奇心和求知欲。 7
教学内容 教学重点 教学难点 课时安排
4 4．培养学生的自主学习能力。 5．培养学生的交往、沟通和团队合作能力。 6．培养学生良好的决策能力。 7．培养学生的表达能力。 8．培养学生的就业能力。 9．培养学生的适应社会的能力。 10．培养学生的心理自我调控和自我管理能力。 文件的概念及分类，文件指针，文本文件的打开、读写及关闭操作，二进制文件的打开、读写及关闭操作。 文本文件的打开、读写及关闭操作，二进制文件的打开、读写及关闭操作。 文件的概念及分类，文本文件的打开、读写及关闭操作，二进制文件的打开、读写及关闭操作。 理论课时 2 实践课时 2 4、实施建议 4.1 教材编写
1、必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。 2、教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。要通过计划、跟踪和管理项目、宣传某项目、场地布置、资料收集、打印、分发，引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。
3、教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对办公技能综合应用的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。
4、教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将办公技能综合应用方面的新知识和技能及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。
5、教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。
4.2 教学方法
1、在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。
2、本课程教学的关键是通过典型的活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生进行活动，注重“教”与“学”的互动，让学生在活动中增强重合同守信用意识，掌握本课程的职业能力。
3、在教学过程中，要创设工作情景，同时应加大实践实操的容量，提高学生的岗位适应能力。 4、在教学过程中，要应用多媒体、投影等教学资源辅助教学。
5、在教学过程中，要为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。
6、教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。
4.3 教学评价
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1、改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价、过程评价，理论与实践一体化评价模式。
2、关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。
3、应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。
4.4 课程资源的开发和应用
1、注重实验实训指导书和实验实训教材的开发和应用。
2、注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学院多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。
3、积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。
4、产学合作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“做中学、学中做、边做边学”的育人理念，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。
5、建立本专业开放实训中心，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。
4.5 其它说明
本课程标准适用于计算机应用技术、软件技术、计算机网络技术、电子应用技术、自动化技术等相关专业。
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