的,而在健康美好的活动中,儿童则得到了人际的,自我的各个方面的长进.在生本教育中,智慧的生成和人格的建树其原理是一样的——都通过儿童的内化去实现. 10、生本教育的教师观
在生本教育下面,教师的主导作用不仅存在,还应当发挥得更为高级,更为无形,更为超脱和得体.他用一种爱的力量,真理的力量,向上的力量去影响和感染或制约学生,用一种关切去解决学生主动发展中需要解决的一切.教师的导,应当把精力放在设计\先做后学\先会后学\的过程上.这是生本教育操作的重要环节. 11、生本教育的学生观
郭思乐教授对儿童的看法有过许多的论述,其中,在生本实验学校里被广泛引用的有:儿童是天生的学习者.儿童人人可以创新.儿童潜能无限.儿童不可限量.教育过程的主人和主力,原来是儿童自己.学生不仅是教育对象,更是教育的最重要资源,是动力之源,能量之库.依靠学生的内部自然发展学生的学习天性,释放学生的能量,是教育改革的一项有效的策略思考.把发挥学生的积极性作为当前解决教育问题的最有效和最重要的策略.
三、关于生本教育的意义和特点
它抓住了当前教育改革的关键问题,提出了教育要走向生本体系这个具有突破性的见解;它反映了广大教育工作者的心声,为教育教改和教育研究提供了一种新的思路;它提出了实施素质教育的关键是实现从\师本\教育体系向\生本\教育体系的转变;它使素质教育具有可操作性和彻底性;生本教育使学校实现高质量和高效率.
生本教育体系的教学特色:它以体系化的教学思想为基础;它是在课程,教材的改革框架下进行的;它以概念和观念的创新为依据;学生的直接认识倍受重视;讨论的生本化,常规化是发挥学生自主性的教学机制.