xxxx大学2010届毕业设计说明书
4.2.3 功能类图 ...................................................... 12 4.3 系统各功能的具体实现 ........................................... 13 4.3.1 管理员界面 .................................................... 13 4.3.2 登陆验证 ...................................................... 14 4.3.3 资源上传 ...................................................... 15 4.3.4 资源下载 ...................................................... 16 4.3.5 在线答疑 ...................................................... 18 4.3.6 添加课程 ...................................................... 20 4.3.7 添加用户 ...................................................... 21 4.3.8 添加专业 ...................................................... 22 4.3.9 作业管理 ...................................................... 22 4.4 系统的特色和突破 ............................................... 24 4.4.1 系统的特色 .................................................... 24 4.4.2 系统的突破 .................................................... 24 5 xx大学网络教学平台系统测试 ....................................... 25 5.1 测试内容 ....................................................... 25 5.2 测试方法 ....................................................... 25 5.3 测试结果 ....................................................... 26 6 总结 ............................................................. 27 参 考 文 献 ......................................................... 28 致 谢 .............................................................. 29
第 II 页 共 II 页
xxxx大学2010届毕业设计说明书
1 xx大学网络教学平台概述
互联网日新月异的发展，标志了一个新时代的到来。随着科技的发展，网络技术已经渗透到人们生活的各个角落，信息化生活为人们带来了极大的方便。目前，Internet的应用范围非常广泛地应用到教育上，对整个学习资源、学习过程、学习模式产生了重要影响。
网络教学已经成为传统教学平时极大的补充也延伸，可以说一场以互联网为基础的教学革命正在发生。网络教学的特点在于其以学生为中心，这种模式不强调教师强制性灌输知识，而是通过对学生的思想的建构，来引导、开发学生[1]。
作为教学网站的主力军，网络教学平台不同于传统意义上教学，它极大的丰富了教学的方法，扩大了教学的空间，是未来教学发展的重要领域。
网络环境下的教学要求教师改变传统教学模式，更多采取师生互动的教学模式。从信息的角度，学习的首要任务是获取信息[2]。传统的信息传递方式已经无法满足现代教学需求，网络教学能够突破时空的限制，还具有高度的共享性和几乎是无限的时效性，为培养学生自主学习能力提供了可能，教学资源的广泛性和多层次探究的创造性对培养学生的创新能力，具有无可比拟的作用[3]。
在网络教学环境中学习，学生始终处于积极主动的地位，学生看得多了，思路开阔了，“敢问”、“敢想”、“敢说”了，可以说，不论学生的尝试成功多少，他们都从中获取了知识，增加了经验，增强了实际操作能力、学习能力，创新意识、创新能力也都得到了发展。建构主义学习理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动构建者，而且要求教师要由知识的传输者转变为学生主动建构意义的帮助者。因此，在网络教学环境中的学生自主探求学习，更重要的是学生对知识的探求过程，是学生在探求知识过程中思维的质的飞跃，是学习能力的提高。在这种环境中学生成为真正的学习主体，教师也成为学生意义建构的帮助者和指导者。随着建构主义学习理论的深入，人们越来越关注对学习环境的设计，而网络教学平台不仅是简单意义上传统教学的延伸，而是学习资源和人际关系的组合[4]。因此，建设xx大学网络教学平台是十分迫切和必要的。 1.1 平台的特点
本平台遵循多媒体技术基础中人机界面设计的一般原则，即以用户为中心、最佳媒
第 1 页 共 29页
xxxx大学2010届毕业设计说明书
体选择原则和减少用户负担的原则[5]。本平台基于校园网，以师生互动为核心，结合传统教学过程中的关键环节，充分发挥教师、学生的交互作用，为学生、教师、教务管理提供一个开放式的教、学、管三合一的综合环境，实现校园内的教学资源共享和跨时空的师生、生生互动，建成一个完整统一、技术先进、高效稳定、安全可靠的基于Internet的教学平台。
我们设计的网络教学平台主要特点体现在：
1.通用性。这是一个通用平台，是针对传统课堂教学模式的不足进行补充。目前我们主要用于教育技术专业课程的网上教学辅助系统，它也适应于其它课程的教学，在校园网上建立网络教学平台很方便。
2.灵活性。网上教学平台可以为某一个老师的一门或多门课程的课堂教学服务，也可以为一个教研组(或教研室)的多个老师的一门或多门课程服务，由系统进行管理。
3.及时性。教学信息、学生的疑难问题、教学建议等可以通过网络平台及时传递；师生之间可以对课程教学的相关问题、观点在线进行及时沟通和讨论。 1.2 系统开发目的
1.填补空白
根据调查很多著名高校都拥有自己的网络教学平台，作为教学资源的网上展示平台和老师与学生互动的主要阵地，网络教学平台在高校的教学中起到了十分重要的作用。这种模式下的自主学习，学生更乐于接受。所以此平台的开发填补了我校网络教学平台欠缺的空白。
2.对课堂教学有效补充
网络教学平台的设计目标是研发一个辅助专业授课模式的网络教学平台，作为课堂教学延伸的环境和手段。要和传统的课堂教学相结合，更好地满足老师和学生教与学的需求，要为课程的教学提供全过程的支持。建立一种集课堂教学与课外网上互动学习、理论学习与实践操作、学习活动与上网活动融为一体的新型的课程教学模式[7]。利用Internet和Web技术构建B／S(浏览器／服务器)模式的网络教学辅助系统，能够充分利用校园网资源。是一个便于学生和老师上网和使用的通用的网络教学平台；能够克服课堂教学在时空上的限制，解决传统课程教学模式中知识的不断扩张与课时的有限性的矛盾；能够给学生提供更多更广泛的学习资源和学习方式，满足个性化学习的需求；能够为师生之间进行有效沟通、讨论问题提供一个虚拟课堂，充分发挥学生的主动性和探索
第 2 页 共 29页
xxxx大学2010届毕业设计说明书
精神，尤其对于一些不愿意直接面对面争论的学生或敏感问题，有了畅所欲言的场所和机会。
3.整合教学资源
通过该平台对教学资源进行整合，提高教学资源利用率。 1.3 系统的发展趋势
随着科技的发展，网络技术的日益成熟，正成为第四媒体的互联网络不断地缩短人与人之间的距离，同时也起到有效反馈信息的交互功能。特别是Internet与校园网的接轨，为教育提供了丰富的资源，使网络教学真正成为现实，同时也为教育开辟了广阔的前景。如何有效地利用网上的资源，建构基于网络的现代教学模式是一个迫切研究的问题，而开展网络教学模式研究的重要理论基础之一就是网络教学的设计。而传统的教学模式又存在较大的问题。因此探索新的教学方法和方式，有效地反馈教学信息，以达到预期的教学效果成为了我们当前教育界的一个突出问题。而信息时代下互联网络及其相应教与学支撑平台的出现则为我们提供了便利条件，其互动式的网络教学则对常规的教学模式带来一系列全新的变革，必然成为未来教学模式的重要发展方向之一。 1.4 系统的实现目标
本平台目标在于实现通过资源共享，整合教学资源，满足教学需要；通过资源共享提高我校教学资源的利用率；学生可以利用系统发布问题，满足师生交流需要；教师可以通过平台发布网络课程和作业，方便教学。
第 3 页 共 29页
xxxx大学2010届毕业设计说明书
2 xx大学网络教学平台的需求分析
2.1 系统的功能需求
网络教学平台的建立首要任务在于方便教学工作，即最本质的功能应该在辅助教学方面，这些功能主要面对教师和学生：
1.面对教师：功能主要分为6大类。
（1）上传。教学的过程就是一个信息传递的过程，如何将有效的信息传递给学生一直是我们关注的焦点，教师可以将大量的优质教学资源上传至平台供学习者使用。
（2）下载。教师在授课过程中，获取丰富的教学资源势必会使教学效果事半功倍。教师通过平台下载可用的教学资源，可以大大改善授课效果。
（3）发布新闻。教师或者管理员可以通过平台发布考试、课程信息变更等教学新闻，以使学生及时掌握信息，方便信息的及时传递。
（4）学生管理。管理员登录后可以对学生信息进行管理，向平台数据库中添加和删除学生记录。
（5）在线答疑。该项是一个更好沟通教师与学生之间的桥梁。教师和学生可以通过留言本实时的进行信息交流，学生在平时学习中如果有什么不懂的问题可以在这个发表，老师通过后台给予解答。
（6）网络课程。教师或者管理员通过平台发布网络课程信息，专业可以添加，然后在专业下添加课程。
2.面对学生：学生使用私人帐号，通常允许下载和上传资源，上传资源需要管理员审核方可发布。同时学生可以通过互动平台提出问题，并对已有问题做出评论，评论需要管理员审核。
3.面对管理员：管理员的主要工作是维护系统数据，其功能如下：
（1）用户管理。管理员对教师和学生帐号统一管理，管理员具有添加和删除帐号的权限。在同一数据表中根据分级不同，确定用户权限和角色。
（2）资源管理。管理员可以添加和删除资源（包括软件、教学资源、课件等等）。 （3）评论管理。管理员可以删除互动交流中的评论。
（4）日常维护。数据库及网站升级维护，以保证网络教学平台正常运行。
第 4 页 共 29页