本课题在我校领导的大力支持下，课题组成员的努力下，已经走过了两年时间，进入总结结题阶段。本课题从2015年4月申请立项、启动研究组建课题小组、确定研究方案、研究计划、研究制度、前期调查到三个阶段的实施研究，通过反复听课与评课，反复研究讨论及成果交流展示，进入2017年4月成果展现、研究总结等等，具体深入地开展教学研究活动，在一次次学习、实践、研讨、交流、改进、调整等实际工作中，我们真实地看到了本课题成长的脚步声。研究以课堂实验和课外交流研讨，紧密联系生活，紧扣“小学科学实验教学有效性的研究”主题，通过学习交流及在科学实验课教学上进行探索和实践，找到提高实验教学有效的途径，从而更好地开展实验教学，促进课堂教学质量的提高。经过两年研究，形成了一定的研究成果，研究取得了较好的成绩，提高了师生科学探究兴趣，提高了教师的教学质量和学生的学习成绩。 八、研究成果
经过两年的时间，在本课题组的努力下，完成了研究任务，基本达到了预期目标，形成了一定的课题成果，取得了较好的研究效果
1、培养了实验教师实验教学的兴趣和学生学习科学的兴趣、促进了学生科学素养的全面提高
由于教学形式上的开放性和自主性，大大激发了学生的学习兴趣，既而由死记硬背科学文化知识转化为实验探究科学文化知识的学习行为，因此学生在课堂上主动参与，踊跃发言，并敢于大胆地对别人的意见提出质疑。同时多种途径的多向交流，加深了对知识的理解。
加快了知识的理解过程，学习积极性明确提高，从对学习的外在兴趣，转化为内在动力，进而促进了学业成绩的提高。
2、实验教师愿上科学实验课，学生喜欢上科学课，对科学及社会生活实际与科学有关的问题有了较广泛的兴趣，有寻根究底的探索精神，敢于发现问题，善于提出问题，乐于解决问题，逐步养成质疑问难的习惯，科学教学质量有了一定的提高。
3、“科研兴教，科研强校”已成为我校教师的共识，教师教科研意识不断增强，人人参与教科研，积极参加课题研究，积极上公开课、研究课，个个撰写论文，教师的教科研水平和能力不断提高。
4、该课题的研究，促进了我校实验教学工作的开展。
5、该课题的研究，促进了教师的发展和成长。通过课题的研究，教学更加重视课堂实验教学的开展，关注自己的教学行为，纠正以教师为中心的教学模式，给学生足够自主学习和思考的机会，放手让学生实验和思考，发挥学生学习的主动性，从而提高了课堂教学的质量，获得学生的认可，也取得了较好成绩
6、教师参加各种科学实验比赛的积极性得到提高，2015-2016年度毛镜林老师的《让小电珠亮起来》一节参加了国家教育资源服务平台的“一师一优课，一课一名师”晒课活动，同时加了2016年盘县中小学科学教学渗透法治教育优质录像课评比活动，陈刚的《蜡烛会熄灭吗？》也参加了此活动。
7、更新了教师观念、促进了教师成长，教师的智慧得到升华。
开题两年，共撰写了研究心得十余篇；教学论文40余篇，其中课题负责人毛镜林老师撰写的《小学科学实验课教学现状初探》在《盘县教育》期刊2016年第三期上公开发表；研究得出教学案例十余节，录像课五节，其中课题组负责人毛镜林老师的《让小电珠亮起来》、陈刚老师的《蜡烛会熄灭吗？》两节录像课在2016年盘县中小学学科教学渗透法治教育优质录像课评比中均获三等奖。
教学案例一：让小电珠亮起来
鸡场坪镇和中希望小学 毛镜林
一、教学目标 1、知识与技能目标
（1）、认识小电珠、电池、电线，它们的外观和名称。 （2）、能用自己的话说出开关的工作原理。 （3）、能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。 （4）、能选用一些基本组件和材料设计简单的电路。 （5）、知道使小电珠发光的电路的连接方法。 2、过程与方法目标
（1）、 初步学会运用简单的方法记录实验结果。
（2）、 能对小电珠亮起来的方法进行预测，并能严格按照预测方法进行实验探究。
（3）、 能自主探究怎样使小电珠亮起来。 3、情感态度目标
（1）、乐于与大家交流合作，并能清楚的表达自己的想法观点。 （2）、培养学生实事求是的科学态度。
（3）、体验合作式探究的乐趣，并能够做到互帮互助共同学习。 二、教学重难点
1、教学重点：指导学生自己动手探究让小电珠亮起来的方法，开关的工作原理及电路的连接装置，并学会运用简单的方法记录实验结果。
2、教学难点：指导学生分析归纳让小电珠亮起来的规律。理解电路中电流的流动路线，并初步认识短路和断路现象。 三、教学准备
教师准备：多媒体系统和课件，实验器材：电线、电池、小电珠、电池盒、电珠座、单刀开关，
学生准备：固体胶，8K白纸，科学记录本，彩笔 四、教学过程
（一）、创设情境，导入新课 1、多媒体课件播放城市夜景的图片。
问：这些城市的夜景漂亮吗？它们靠什么装扮得这么漂亮？（学生发言，）
如果这些灯没有亮它还漂亮吗？（课件播放突然停电的动画情境）
2、师：我们教室的灯亮会让我们读书写字，彩灯会让城市变得更得美丽，夜晚的路灯照亮我们前行的道路，那这些电灯为什么会
亮？怎样使它变亮呢？带着这些问题，今天我们就一起来研究《电灯亮了》！
板书课题：电灯亮了
设计意图：通过创设情境让学生欣赏城市夜景图片，联系实际生活实际，提出了主要的探究问题，激发学生的探究欲望，为新课的探究活动做好铺垫。 （二）、合作探究，获取新知 活动一：拆手电筒，探究手电筒的秘密 1、学生猜想：手电筒有什么秘密
2、学生分组拆手电筒，记录下手电筒由哪几部分组成，在拆之前提示（一、注意在拆的时候，要按顺序把拆下来的器件摆好，拆不开的地方不要硬拆。二、仔细观察，看一看手电筒内部的结构和我们刚才想的是否一样。三、观察完之后，在按顺序组装好，打开看亮不亮。四，试着说明各部分的作用。）
3、学生汇报：通过拆装你们发现了手电筒是由几部分组成的？ 4、小结：教师用课件出示手电筒内部构造图指导认识手电筒由灯泡、电池、开关、弹簧、铜片组成。
设计意图：通过学生动手拆手电筒及课件观察，让学生初步了解要使小灯光亮起来需要的材料，进而加强学生的动手能力和观察能力的培养。 活动二：让小灯泡亮起来
1、提问：怎样才能让小灯泡发光呢？
2、学生猜想：要使小灯泡亮起来要用哪些材料？ 3、学生小组交流讨论，将方法与材料写在卡片上