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浅谈初中生物的教与学
作者：宋晓蕾
来源：《学校教育研究》2017年第05期
一、首要任务，颠覆学生对生物学科的成见，在思想上重视起来
中国有着几千年的农耕文化，国学、数学等内容更是的博大精深，却很长时间不能解决吃不饱与吃不好的问题。现在为什么解决了？你看现在超市里的肉类、蔬菜、水果、零食应有尽有，且新品种层出不穷。让学生自然意识到：如果没有生物技术的发展，种植业和养殖业就不会有高产出，也不会有新品种，交通再发达也没用，各种农产品深加工行业更不可能发展壮大。
生物学不仅重要而且实用。比如突然受伤流血，该如何在处理伤口？（既要根据流血状况判断是动脉、静脉还是毛细血管受伤，采用不同的方法止血，又要根据伤口的深浅和破伤风杆菌的厌氧特性判断是否需要打疫苗。）如何用生物学知识提高日常生活品质？（依据营养膳食宝塔的比例安排每天的饮食，依据各种细微的变化比如心率变化、尿液颜色变化、粪便外观的改变等等判断有没有哪个器官或系统出了问题）
生物学科还有其特殊性。多少年来，初中生物都是所谓的副科，就因为其中考时所占的分值少。我们很有必要让学生在考试中多多体会生物学是跟语文、数学、英语等学科有关联的，是有综合性的。
二、教法要灵活多变，想轻松教学，那就得让学生主动
学生的学习能力千差万别，先让每个人认识到差距是真实存在的。我们可以在课堂上有意做定时阅读（或者定时作业）的训练，此时我们必须及时巡查，指出同学们阅读速度的差异（或者作业准确度的差异）其实就是学习能力的差异。必须让每个同学明白：作为同班同学，虽然有同样的老师，同样的作业，却绝对不是相同的起跑线，大家只是有相同的终点——中考试卷。随时根据学生实情帮助他们拟定适合的学习计划，寻找最佳学习方法，调整学习状态。 学生的自控能力千差万别，好习惯的养成离不开教师的督促和同龄人的监督。我们要经常在课前检查学生的准备工作，书、练习册的摆放情况，作业的完成情况，及时提醒和表扬。我们在课堂上进行作业评讲时，最好要求同桌交换作业本，并用红笔批改，还要相互抽问抽背课本的知识结构以及双方的错题，将同桌的协作互助发挥到极致。
教师的课堂要少板书，减轻学生的笔记负担，多在书上勾画重要的知识点。还要善于引导学生联想，帮助其巧妙地记忆，比如讲癌变的肿瘤时，类比社会上的贪腐的肿瘤；讲细胞膜控制物质进出的相对性时，联想病毒的强行介入；讲神经系统时，举例没有痛觉的危害；讲解受精过程时，举例宫外孕的危害；就是要想方设法把复杂的问题简单化，把抽象枯燥的问题趣味