《直线、射线、线段》说课稿
各位老师：
你们好！我今天说课的内容是几何图形初步中的直线、射线、线段，下面我将从教材、教法学法、教学过程等几个方面对本节课进行说课。 一、教材分析：
教材所处的地位及作用：《直线、射线、线段》人教版七年级上册第四章第二节的内容。从知识上讲，直线、射线、线段是最简单、最基本的图形，是研究复杂图形如三角形、四边形等的基础。从本节开始出现的几何图形的表示法、几何语言等，也是今后系统学习几何所必需的知识。本节课的学习起着奠基的作用，重点训练学生动手操作及学会用规范的几何语言边实践边叙述的能力，逐步适应几何的学习及研究方法，从思想方法上讲，直线的得出经历了由感性到理性，由具体到抽象的思维过程，同时线段、射线的表示法是由直线类比得到，渗透了类比的数学思想。 二、学情分析：
学生虽然在小学时对直线、射线、线段已有一个初步的认识，但缺乏科学性和准确性。加之要求学生能用几何语言准确描述，对刚接触几何的初一学生来说是有一定的难度的。也是我们本节课要重点解决的问题。
三、教学目标：
依据课程标准，结合七年级学生的认知结构和年龄特征，确定以下目标： 1.知识目标：
(1)在现实情境中进一步了解线段、射线、直线等简单的平面图形。
(2)通过操作活动，理解两点确定一条直线等事实，积累操作活动的数学经验。 2.能力目标：
(1)让学生经历观察、思考、讨论、操作的过程，培养学生抽象化、符号化的数学思维能力，建立从数学中欣赏美，用数学创造美的思想观念。
(2)能用直尺画满足要求的直线、射线、线段，能用几何语言进行叙述性表达。 3．情感目标：
(1)在探究操作中得出结论，获取成功的体验，激发学习热情，建立自信心。 (2)培养学生独立思考，与同伴合作交流的能力。 四、教学重点和难点：
重点：通过师生共同探讨让学生能准确把握直线、射线、线段的基本概念并进行科学的描述。 难点：能用科学的语言准确的描述图形。 五、教法：
根据我校的教学理念，结合“四. 五. 一”教学模式，为达到真正的高效课堂，所以我针对初一学生的心理特点和认知能力水平，大胆地处理教材，并作了精心的安排，充分体现数学是源于实践又运用于生活。因此，本节课的教学中，我以学生为中心，让学生积极思维，勇于探索，主动地获取知识。同时，采取自主探究、小组合作的方式积极地投入到学习中去，从而获得知识，掌握应用知识 ，采用了现代化教学技术，激发学生的学习兴趣，使整个课堂活起来，提高课堂效率。 六、学法：
当前素质教育的主流就是培养学生的能力，使学生学会学习，学会解决实际问题。本节以生活中的一些例子为中心，让学生亲自尝试，从独学到对学到群学，接受问题的挑战，充分展示自己的观点和见解，给学生创设一个宽松愉快的学习氛围，让学生体验成功的快乐，为终身学习和发展打下坚实的基础。 七、教学过程：
（一）目标呈现（1分钟 ）
1、理解两点确定一条直线的事实； 2、掌握直线、射线、线段的表示方法；
3、会用字母表示图形和根据语言描述画出图形。
[板书课题：直线、射线、线段]
（本环节的设计意图：板书课题，呈现目标让学生明确本节课的学习任务。） (二)新课引入（8分钟）
1、请同学们自己动手画一画。（画好后请同学辨认） 2、怎样表示直线、射线、线段？ [课件展示] [板书：表示方法]
（本环节的设计意图：让学生动手画图，回顾小学所学的直线、射线、线段，画好后请同学辨认，再通过教师讲解，了解直线、射线、线段的两种表示法，培养学生抽象化、符号化的数学思维能力。） (三)活动探究（23分钟 ） 活动一（6-8分钟）
１请用两种方法表示图中的直线。 ２图中有几条直线，射线，线段。
（本环节的设计意图：让学生会用几何语言表述直线，通过寻找直线、射线、线段的条数，让学生准确的认识直线、射线、线段，并对直线、射线、线段的表示方法进行巩固。） 活动二（4-6分钟）
１、过一点O，你能画出多少条直线？ ２、过两点Ａ和B能画出多少条直线？ [板书：基本事实]
（本环节的设计意图：让学生动手实践操作，可以让每一位学生动手参与教学全过程，同时能让学生亲自感受两点确定一条直线这一公理，还可以培养学生协作学习的精神，这是当代数学教学中的一个重要环节。）
活动三（6-8分钟） 点与直线的位置关系 两直线相交
[板书：点与直线的位置关系]
（本环节的设计意图：先让学生作图，寻找点与直线有几种位置关系，再通过教师点拨，学会用科学的语言表述。）
活动四（5-7分钟） 按下例语句画出图形 （１）直线EF过点Ｃ； （２）点Ａ在直线m外；
（３）过点Ｏ的三条直线a，b，c； （４）直线ＡＢ，ＣＤ相交于点Ｏ。
（本环节的设计意图：先让学生根据已知条件动手作图，再让学生点评，锻炼学生用规范语言进行表达。） （四）盘点提升（3分钟） 本节课你学到了什么？
（本环节的设计意图：全面的概括、总结，既明确本节课的目标，又实现了自我的反馈，从而构建起自己的知识经验，形成自己的见解。） （五）达标检测（5分钟）
1．下列给线段取名正确的是 （ ）
A．线段M B.线段m C.线段Mm D.线段mn 2.如图,若射线AB上有一点C,下列与射线AB是同一条射线的是 ( ) A.射线BA B.射线AC
C.射线BC D.射线CB 3.下列语句中正确的个数有 ( )
①直线MN与直线NM是同一条直线 ②射线AB与射线BA是同一条射线 ③线段PQ与线段QP是同一条线段
④直线上一点把这条直线分成的两部分都是射线. A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 4.课本126页练习第3题
（本环节的设计意图：具有一定的梯度，这样可以面向全体学生，让各层次的学生均有所得。通过练习检测自己对本节课知识的掌握情况。） 八、板书设计
一、表示方法 三、点与直线的
……….. ……….. 位置关系 学生展区………… 二、基本事实
………..
…………两点确定一条直线。
……………………
电脑屏幕