雨愈下愈大，担心红莲。 6.红莲的命运有没有出现转机？ 看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面。红莲却不摇动了。 （作者的担忧解除了，所以他不宁的心绪散尽了） 板书：荷叶护莲。 7.此时的作者应该是很高兴的，但为什么高兴会成为感动？ 作者看到这一幕，想到了母亲就是那荷叶，而我就是那个躲在母亲身下的红莲。 板书：母亲保护孩子。 8.作者怎么就想起母亲了呢？ 雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 A、结合图片分析，荷叶本身是脆弱的，但是在保护红莲的时候，显示出了勇敢，正如母亲的身体是柔弱的，但
是当她要保护自己的孩子时，会显示出巨大的勇气和力量。 B、“雨点不住的打着”，说明雨势很强，但是在荷叶的遮挡下，这个暴雨却成了“流转无力的水珠”，可见，荷叶的护莲力量之大。由此想到，雨点就如那困难、挫折、磨难、烦恼等（心中的雨点），生命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！母爱的伟大,战胜了暴雨。 9.是啊，作者看到荷叶护莲，就想到了自己的母亲，母亲就如那荷叶一样，保护着像红莲一样的作者。那么让我们来认识一下作者的母亲。 资料引入：母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷状态之中。然而，一次当她稍清醒后，竟对冰心说：“你的衣服
太单薄了，不如穿上我的黑驼绒袍子，省得冻着??”冰心泪如雨下。 冰心称她的母亲是“世界上最好母亲中的最好一个。” 10.稍作分析，冰心的母亲在生命垂危之时，还不忘关心自己的女儿。 11.于是乎，作者发出了发自肺腑的呼唤：（出示） 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 三、知识概念掌握后的应心有这样的母亲而感动，其用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织） 今天，我们将去认识另一位感动着13亿中国人的“暴走妈妈——陈玉蓉”。 （时间己的爱，回味母爱的瞬间，让学生享受母爱温暖的同时，体会母亲的起了涟漪。相信学生们通过此课会知道如何回报母亲的。 实在我们生活中有很多母爱且由他人及自己，让学情，说明真的被母爱感动了，母爱在学生的心里泛视频影像感知母爱，并学生讲自己的故事很动四、拓展延伸 1、我们为冰优点:能让学生们通过这个环节设计的非常好。 感动着千千万万的中国人。 生品味自己母亲给自不够，出示文字，时间充裕，平凡与伟大。同时让每
出示视频。）视频为主。 2、学生稍作体会 3、人说：天下的母亲有着不一样的面容，但唯有一样——母爱，是完全一样的。同学们，我们享受母爱十余载，那么你们的母亲是如何保护、关爱你们的呢？ 学生讲述自己的故事。 （同学们为你们拥有的母爱而自豪吧，让我们再次怀着对母亲的赞美，朗读课文最后一自然段吧。生读。假如你们的母亲在你们身边，请大声读给母亲听吧。） 四、对学生学习情况的把真的情感，母亲对于子女之握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整） 浓浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了母亲爱，是大自然最原始、最纯个人心中充满感恩之情 优点：趁热打铁，用淳朴的语言再次激励学生。教师用自己传递爱的方式教学生要爱自己的母亲。 结尾可以让学生说说有关母爱的诗句或者课后收集再展示。以达到既重温母爱又巩固诗歌知识，一箭双雕。
临睡前掩紧的被角。用心去爱孩子已经成为母亲的习惯，她们是孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭来时，她们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在她们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。 最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！ （出示自己母亲和孩子的照片，师说：这是我的母亲和我的女儿，我的母亲为我付出了很多，无私地关爱着、保护着我，所以，我会将这份爱，传递给我的女儿。