零向量是任意的，却只有一个模长，就像我，可以有很多朋友，却只有一个你，值得我用心守护。
我对你的感情，就像以自然常数e 为底的指数函数，不论经过多少次求导的风雨，始终如一、真情永驻。
你的生活就是我的定义域，你的思想就是我的对应法则。 你的微笑肯定，就是我存在于此的充要条件。
如果我的心是x 轴，那你就是开口向上、Δ 为负的抛物线，永远都在我的心上。
可以通过这样的“数学情书”激发学生的好奇心，加深学生对数学知识的理解和掌握。
三、激发学生好奇心的措施
原材料只有经过加工才可以成为合格的产品。在数学教学中，教师要充分利用可以激发学生好奇心的素材，运用恰当的教学策略，来激发保护学生的好奇心。
（一）善于保护学生的好奇心
当学生拿着稀里古怪的数学题来问我们时，我们不能以“这种题目中考、高考不考”为理由而拒绝他们，这样孩子的好奇心、创新意识会被逐渐磨灭。对于提出问题的学生要给予充分的肯定，多鼓励、表扬，调动学生学习的积极性和参与讨论的自信心。
（二）营造和谐、轻松的教育环境
好奇心的产生与教育环境密切相关，我们在施教的过程中，一定要注意尊重每一位学生，调动学生主动学习思考积极性和主动性，
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变“要我学”为“我要学”，努力为学生营造宽松和谐的学习环境。在平时教学过程中，要注意与学生平等交流、真心交流、民主交流，促使学生大胆思考、敢于探索，从而在实践中获得灵感，提出自己的真知灼见。
（三）创造新奇、有趣的教学情景
作为一名数学教师，教学情景的引入是非常重要，他决定着学生有没有兴趣听你所讲的课。我们是教学活动的组织者和引导者，在教学过程中应不断摸索，积极实践好的教学方法，尽可能地联系实物，创造教学情境，让学生在实际中学，而不是在真空中学。同时，要从激发、维持、呵护、发展学生的好奇心着手，打开学生学习数学的心门，切实提高他们解决数学实际问题的能力和水平。
参考文献
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