学拼音，从兴趣入手
晓港西马路小学 赖春城
汉语拼音是帮助小学生识字和学习普通话的有效工具，但是由于它是比较抽象枯燥的符号，对刚入学的儿童来说掌握这一工具一楼一定的难度。如何针对初入学儿童的身心特点和新教材有时提高教学的效率，让儿童轻松愉快的学习拼音呢？使抽象的符号变得具体可感呢？有一次，课间进入教室，孩子们刚上完数学课，大多数孩子却还在兴致勃勃地摆弄教具：圆形、三角形、木棍……他们也在仿照上课内容，自发地计算，看到这情景，我深受启发，我们何不向数学科学习，把抽象的拼音符号变得具体可感，像做游戏那样，让学生学得轻松愉快。兴趣是最好的老师。
【命名】：学拼音，从兴趣入手
【核心理念】：汉语拼音是帮助学生认识汉字和学习普通话的有效工具，汉语拼音这一拐杖是否拿稳，直接影响到以后的语言学习。而成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，是入门的向导。
【操作步骤】：1、把抽象的拼音符号变得具体可感，把拼音制作成卡片，也可以拆分，合拼，像做游戏那样，激发出孩子的学习兴趣。
例1、 拼音学习中，声母有些形近字母，学生很难分清，比较容易混淆。如：b 、
p 、d 、q，为了区别这几个字母，指导学生用纸片剪一个半圆，再剪
一个竖条，然后让学生把半圆涂红色，竖条涂黑色。再让学生在书桌上把
这四个字母，形状拼一拼，看一看，读一读，最后老师指名让学生在班上展示，通过这样的动手拼，动口读，动脑记，把枯燥的，抽象的拼音符号变得具体可感，像做游戏一样。
例2、 在汉语拼音的拼读中，三拼音的拼读是比较难掌握的。教学时，老师出示
音节ɡuɑ学生在书桌上摆，ɡ-u-ɑ推动三张卡片后，拼读ɡuɑ，形象地演示三拼音节的拼读及组成是：声母，介音，韵母，通过学生的摆一摆卡片，拼一拼读音，激发了学生的兴趣，使学生在合作，自主的氛围中掌握了三拼音的知识。
2、如何巩固已学得汉语拼音，使其成为识字，阅读的工具，因此把拼音放在具体的情景中演练，使他们在练习中体验到喜悦，激发学习的兴趣。
例1、 掌握了拼音的读法和写法后，让学生同位互相把对方向名字用拼音写出
来，把自己的学习用品贴上自己写的拼音标签，回家把家中的生活用品也
贴上类似的拼音标签。同学之间用普通话交流。每天布置的作业，不会写的字用汉语拼音写上。每当孩子读懂了老师写的作业，自己能用拼音表达情感，与同学交流，孩子们学习的兴趣就更浓了，让拼音出现在学生熟悉的生活情境中，使学生在熟悉的生活环境中提炼出来对拼音符号的认同与理解，从而自主地去使用它，学习它。
例2、在学生掌握了一定的拼音量后，就鼓励学生课外阅读，让学生在拼音中识字，在识字中阅读。开学初，我让全班学生都订了《现代中小学生报》，低年级的学生也要注意读报刊，于是每星期，抽出一节课让孩子们阅读。刚开始，为了鼓励孩子们的阅读兴趣，我让能力强的孩子在全班朗读我指定的文章，并给他们盖上印章。当孩子们能用已学的拼音知识把报刊中的文章读准确，读流利。他们会为了学习后的收获而欣喜，也会以更大的热情投入到阅读中去，大大地激发了他们读拼音，用拼音的兴趣，以后每逢阅读课，孩子们都兴致勃勃地阅读，碰到不懂的地方，会自发地互相询问，读通，读准为止。慢慢地，拼音越来越熟悉，读起来也越来越顺利，让学生沉浸在学习拼音的氛围中，在注音读物中，不仅巩固了拼音，也应用了拼音。
【教学成效与反思】：兴趣是最好的老师，教学时善于发挥兴趣的作用，把干巴巴，抽象的拼音符号变得具体可感，把学生带入兴趣的学习氛围，学生学拼音时兴趣浓厚，并能学以致用，拼音知识扎实。为今后的学习打下坚实的基础。