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大数据背景下信息可视化课程教学模式与策略研究
作者：王春青
来源：《中国科技博览》2018年第09期
[摘 要]在信息化的环境下，可视化应用领域越来越广泛，如市场流行的软件、形色各异的各家网站、电信、机械控制、企事业管理等可视化软件。信息可视化是一种帮助人们理解信息和获取知识的有效方式，其采用视觉可视化形式将数据信息映射为视觉图形符号。本文分析了大数据背景下信息可视化课程教学模式与策略。
[关键词]大数据；信息可视化课程；教学模式；策略；
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）09-0221-01
信息技术在教育领域的不断发展，推动了教学信息化的进步，实现了教学内容、手段和方法的现代化；各种智能化学习平台、课程管理系统的建立，不断改进教学实践，促进教学质量的全面提升。经过教学信息化软硬件环境的快速建设，人类生产和获取数据的能力呈几何级数增长。如何更好地对海量数据进行分析，进一步支持学生的深度学习，以及如何利用信息技术更好地呈现教学内容、优化教学过程，成为教育研究者亟需解决的问题。 一、研究现状
信息可视化的定义是设计符合人类感知的图形或图表，并通过视觉元素传播抽象信息。具体而言，信息可视化从文本信息和海量数据中得到信息来源，以可感知的图形、符号、颜色、纹理等信息图表，用形象化、可视化、交互化的直观形式展现给大众用户。目前信息可视化的视觉表征多追求技术上的创新，而忽略了信息可视化的本源，即符合人的认知过程和心智模型。信息可视化的研究难点在于如何对抽象信息进行符合人类认知方式的视觉表征转化，将抽象的信息转换为人们易于识别和理解的信息可视化设计元素。如何让信息的传播更加有效，更加符合用户心智模型，是目前信息可视化研究领域亟需解决的重要问题。针对大数据和互联网环境下的创新设计教育提出了一系列教学改革思路；通过分析用户在可视化终端进行视觉思维活动时各阶段的认知任务，提出从注意、意识、记忆等关键点入手来优化信息可视化设计。 二、大数据背景下信息可视化课程教学模式
在现代化教学中，传统的演示教学课件已经远远不能满足现代教学的要求，而运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，也即是多媒体仿真教学课件，可以充分发挥互动的效果，将音乐、声效、动画以及富有新意的界面融合在一起，为课件提供了教与学的交互性。它们既能用于多媒体教学，也适用于现代远程