人物描写之肖像描写课堂观察报告
任职王打卦中心小学校 学 任教 学科 语文 任教年段 四年级 姓名 王淑媛 观察视角 怎样进行人物肖像描写 观察记录 观察视点 1.指导预习：是否布置学生预是，提前布置作文题目及要求，给学生充分的习和思考练习，从中发现学生的问题？ 思考时间 2.学思结合：是否引导学生思是，引导学生思考，主动发现问题，并想方设考教学内容，并主动发现、提出问题？ 法去尝试解决问题 3.合作学习：形式、次数，是小组合作，体现在写作之前的指导交流；在作否有效组织、汇报交流、点拨文批阅中利用较好；交流展示，点拨指导合作指导？ 很有效 4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 能，能充分把握课堂的动态 5.情境导入：是否创设情境，是，情景作文是个很好的作文导入的平台，很导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 有效。 6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 在学生写作过程中交流指导很到位 7.学法指导：学生用工具、记让学生在写作中体会作文的写作，而不是空泛笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 的说教 补充视点： 是否指导学生的日记写作？对作文的效果如何？ 是，对作文写作效果很好，可以大面积的推开，关键是坚持
听课评课记录
1.利用身边的素材，让学生对本班同学进行外貌描写，让学生学会了关注身边的事、身边的人，也会明白，作文就是写这些事啊，以后就会有材可写了。同时学生也掌握了一定的写作技巧，学会了写真实故事，表达自己的真情实感。这样，就为学生下一次写作文打下了良好的基础，也成了下一次作文的较好指导了。
2. 通过听、看、说、写、读、评、总结“七步曲”的教学方法，充分发挥学生的主观能动性，增强教学效果，提高学生写作能力。
3.通过学习人物外貌描写方法，使学生能够抓住人物外貌特征进行外貌描写完成外貌描写片段作文。通过“听”，培养同学们的感知能力。通过“看”，培养同学们的观察能力。通过“说”，培养同学们的表述能力。通过“写”，培养同学们的操作能力。
4.作文点评，是对作文活动结果的检查和总结。选出几篇学生习作，师生一起评议，优点共同学习，不足互相改进，好作文给予肯定，不好的也要多加鼓励。“点评”是给“龙”点“睛”，不是给“蛇”添“足”，要恰到好处。通过点评，巩固了同学们对人物外貌描写要点的掌握，也及时发现和弥补了一些不足。提高了写作能力，培养了写作兴趣。