的深刻哲理，并可适当结合自己的体会谈谈自己的认识。
品评朗读 感悟理解
1、朗读课文，选择自己喜欢的句子或段落进行朗读训练，要求读出美感。
2、对你喜欢的句子或段落加以点评。 练习巩固 拓展提高
小组交流点评内容，推选好的全班交流。 把文中你最喜欢的词和段积累下来。
达标检测 课堂小结
背诵第5自然段
板书设计：
空山鸟语
空山 幽静 人与自然和谐相处 鸟语 欢唱
课 题： 寓言两则
教学内容与分析：寓言两则 《伯乐相马》《鲁王养鸟》 这两则寓言故事短小精悍，道理深入浅出。《寓言两则》深化了单元主题：人应该与动物和谐相处。只有真正的喜爱并尊重动物，才是对生命真诚的赞美。 教学目标：
1、用普通话正确，流利，有感情地朗读课文
2、认识本课3个生字，读记：伯乐相马、大汗淋漓、精神焕发、等词句。
3、读懂课文内容，体会两则寓言所包含的道理。 教学重点：用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。 教学难点：体会两则寓言所包含的道理。 教学准备： 多媒体课件 教学手段： 讨论法 教学流程：
情境导入 明确目标
板书课题：说说你对这两个题目的理解 介绍寓言故事
自读课文 整体感知 1.熟读课文
2.概括寓言所讲的内容。
3.想一想自己从寓言中读懂了什么？提出自己不懂的问题。 自学思考 合作探究 学习方法：
独立完成第1个问题，小组合作完成第2、3个问题。 展示评价
汇报交流，体会寓意，有感情地朗读课文 指名读课文，讲述课文的主要内容，
体会寓意：读了这个故事，你有什么体会或想法
品评朗读 感悟理解 练习巩固 拓展提高
对《伯乐相马》你有几种想法？从伯乐对马的态度上，可以体会到什么；从千里马常有，而伯乐不常，中你又体会到什么？从千里马的角度，你又可以体会到什么？《鲁王养鸟》，从善待动物的角度进行思考和讨论。 达标检测 课堂小结
演一演《伯乐相马》的故事 改写《鲁王养鸟》这则寓言 教学板书：
寓言两则
伯乐相马 缺少善于发现的人 鲁王养鸟 做事从实际出发
课题： 语文七色光五
教学内容与分析：围绕单元主题安排了六项内容。第一项是写出词的反义词，第二项是让学生体会每组两个句子写法有什么不同，第三项是让学生体会怎么样写具体，第四项是积累关于动物的歇后语，第五项是介绍十二生肖的知识，第六项是让学生了解一种珍稀动物的生存状况并互相交流。 设计理念：
注重充分发挥学生的主体作用，讲究教学方法，注意举一反三。 教学目标：
1、用找反义词的方法积累词语，体会句子的表达方法，学习描写。 2、积累与动物有关的歇后语。 3、了解十二生肖方面的知识。 4、了解我国的珍惜动物的生存状况。 教学重点： 积累与动物有关的歇后语。用找反义词的方法积累词语。 教学难点： 体会句子的表达方法，学习描写。 教学准备：
课前让学生收集与动物有关的歇后语，了解十二生肖的知识。 教学手段：自学理解法、交流探究法。
教学流程：
一、谈话引入。新 课 标 第 一 网
这节课，我们一起去语文七色光学习。 板书课题。
二、学习新知。 1、明确目标。 2、合作探究1
学习内容：写出下列词语的反义词。
学习要求：想一想下列词语的反义词是什么。 学习方法：小组合作解决这个问题。 3、 展示评价。 4、合作探究2
学习内容：读下面的句子，体会每组句子的写法有什么不同。 学习要求：在小组内读一读，思考每组句子的写法的不同
学习方法：小组交流解决这个问题。 5、展示评价。 6、合作探究3。
学习内容： 读一读下面这段话，想一想，作者是怎么样具体写出山雀的快乐时光的。
学习要求：通过对比朗读，体会作者用词的方法。 学习方法：小组合作解决这个问题。 7、展示评价。 8、合作探究4。
学习内容：日积月累
学习要求： 读一读课本上的歇后语，讲一讲这些歇后语的意思，展示自己收集的鱼动物有关的歇后语，讲讲其中包含的意思。
学习方法：小组合作解决这个问题。
9、展示评价。 三、达标检测 1、完成习题卡。
2、 知识窗 收集有关生肖与名人、生肖与成语、生肖与剪纸等方面的资料，丰富自己的见闻和积累。
3、窗外事 引导学生展开调查活动 四、课堂小结
同学们，本节课你有何收获？请说一说。 五、课后作业
1、 组织一个收集歇后语比赛活动。
2、上网调查珍稀动物写一份保护珍稀动物的倡议书。 板书设计：
语文七色光五 反义词
特殊—一般 隐蔽—公开 嘉奖—惩罚 日积月累
迷惑—清楚 谨慎—大胆 严厉—温和 与动物有关的歇后语 俯视—仰望 精致—粗糙 悲哀—欢乐
教学反思：
课题：故乡的芦苇
教学内容与分析：本课是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文。文章采用了先叙述后抒情的写法，全文用轻松细腻的笔法娓娓叙说着童年的欢乐生活，生动感人，主题鲜明。同时文中生动优美的词句也是学生学习语言、培养语感的好材料。 教学目标：
1、正确、流利、有感情朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。 2、理解课文内容，感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。 3、认识、会写12个生字，辨析多音字“几”。
教学重点：理解课文内容，感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。 教学难点：理解文中比喻、拟人句及含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。
教学准备： 录音磁带、课件
教学手段： 观察法、讨论法、阅读法 教学流程：
情境导入、明确目标
1、小朋友们，你们见过芦苇吗？（生答） 2、师介绍芦苇。
3、师：在作者樊发稼的故乡，生长着许许多多朴实无华，绿如轻纺的芦苇，给他留下了甜蜜的回忆。你们想不想到那儿去看看？
今天，我们就随着作者回忆，一起去看看那——故乡的芦苇（板书课题、齐读课文）
初读课文、整体感知
师感情读课文（或放录音）
1、生边听边想：课文主要写了什么？ 2、指名用自己的话概括地说一说。
小组合作、细读精读
师过渡：生我养我的故乡，给我留下许多梦幻般的记忆，为什么让我尤其难忘的是芦苇呢？
㈠赏芦苇美景（学习2—4自然段）。 1、生自由朗读课文。 2、合作探究
学习要求：你在读中感觉到了什么？是从哪些语句中读出来的？ 学习方法：独立思考后，在组内交流。 3.展示评价
品读重点句子，感情诵读。
出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。”
①指名读句子
②师：你喜欢这句话吗？为什么？（引出：比喻句） 你们能不能仿照这个句子，说一、两个比喻句呢？ ③师指导朗读
④师：故乡的芦苇多美啊，老师真想来感受感受，让我读一次，好吗？