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【10.26】2016年江西教师招聘考试备考每日一练（6）
1、“教育即生活”、“教育即生长”等命题的提出者是() Ａ、夸美纽斯Ｂ、洛克Ｃ、杜威Ｄ、赫尔巴特
2、“教学相长”、“及时而教”等教育思想最早出自于我国的() Ａ、《学记》Ｂ、《论语》Ｃ、《大学》Ｄ、《中庸》
3、教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点()
Ａ、复杂性、创造性Ｂ、连续性、广延性 Ｃ、长期性、间接性Ｄ、主体性、示范性 4、熟练地骑车、熟练地织毛衣中的注意是()
A、无意注意B、不随意注意C、随意注意D、有意后注意 5、鲁班发明锯子是借助于()
A、定势B、变式C、问题解决D、原型启发 6、我国最早实施中小学六三三分段的学制是()
Ａ、壬寅学制Ｂ、癸卯学制Ｃ、壬子癸丑学制Ｄ、壬戌学制 7、美国学者孟禄提出的教育起源理论被称为()
Ａ、需要起源论Ｂ、意识起源论Ｃ、生物起源论Ｄ、心理起源论 8、开展教育工作首先需要()
A、加强德育工作B、确立教育目的C、设计课程体系D、选择教学方法
9、一个人掌握的知识、形成的技能达到何种程度时，才能促进能力的发展？()[易错题] A、迁移B、熟练C、同化D、泛化
10、在马斯洛的需要层次理论中，社会交往需要是()[易错题]
A、生理与安全的需要B、爱与归属的需要C、求知与审美的需要D、自我实现的需要 巩固题：在教育法规实施的过程中把执法、守法和法规教育结合起来，以说服教育为主，行政、司法强制为辅，使教育主体自觉做到学法、知法、守法。这遵守了教育法规实施的()。 A．教育性原则B．效力性原则C．民主性原则D．平等性原则
参考答案：
1.【答案】C
易公解析：“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”是杜威教育理论中的三个核心命题。 2.【答案】A
易公解析：我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)，及时而教”(在好的时机教书)。 3.【答案】D
易公解析：主体性指教师的劳动手段是教师自身。示范性指教师言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度等都可成为学生学习的楷模，因此，教师必须以身作则，为人师表。 4.【答案】D
江西教师招聘考试每日一练
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易公解析：不随意注意也称为无意注意（involuntaryattention），是事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注意。随意注意也称为有意注意（voluntaryattention），是服从于预定目的、需要作意志努力的注意。有意后注意:事前有预定目的,不需意志努力的注意 5.【答案】D
易公解析：当我们进行创造性想象时，往往会从其他事物中得到启示，从而找到解决问题的方法和途径。我们把这种具有启发作用的事物称作“原型”。鲁班爬山时，手不小心被一种丝茅草割破，疼痛之余，他找到了秘密所在：草叶边缘的毛刺就是“利器”。用同样的方式处理一下铁片，岂不可以断木如泥？锯子的雏形就这样产生了。 6.【答案】D 7.【答案】D
易公解析：教育的生物起源论，其倡始人是19世纪末期法国的社会学家、哲学家利托尔诺。美国的心理学者孟禄从其心理学观点出发，批判了利托尔诺的教育的生物学起源论。 8.【答案】B
易公解析：教育目的是教育工作的出发点和归宿，对提高教育质量有指导意义。开展教育活动首先要确立教育目的，规定教育工作的方向，从而使教育工作能够顺利地进行。 9.【答案】A
易公解析：能力是直接影响活动的效率、使活动顺利完成的个性特征。知识、技能达到迁移的程度,能“举一反三”、“熟能生巧”,才能促进能力的发展。 10.【答案】B
易公解析：美国人本主义心理学家马斯洛在20世纪40年代提出了需要层次理论，他认为人有五种基本需要：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现需要。这些需要属于不同层次，构成一个需要的“金字塔”。社会交往需要属于归属和爱的需要。 巩固题.答案】A。解析：教育法规的实施有其特殊性，就是与其他法规相比，教育法规的强制性显然要低得多。这是因为教育法规所涉及的对象中，有相当一部分是未成年人，不可能对他们采取过于强硬的措施，并且教育工作是一项培养人的T作，其间出现的问题大多数都是比较轻微的违法行为。在教育法规实施过程中把执法、守法和法规教育结合起来，以说服教育为主，行政、司法强制为辅，遵守了教育性原则。 更多教师招聘每日一练点击查看：
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