数 星 星 的 孩 子
一、 课前导入
师：同学们，上课前，老师先给大家猜一则谜语。（一闪一闪亮晶晶，挂在天空放光明，好像无数小眼睛，闪闪烁烁到天明。谜底是什么？ 生：星星。
师：真聪明！同学们，每当夜幕降临的时候，这满天的繁星多美呀！古时候，有一个孩子就喜欢在这美丽的夜空下数星星，今天我们就一起去认识认识他。 师：请同学们竖起手指跟老师一起书写课题。 师：请一位小朋友来读课题。（生读） 师：读得正确、清楚。
师：数还有一个读音你知道是什么吗？ 生：“数”无数。
师：你们喜欢数星星吗？再来读读课题。全班齐读。
师：课前同学们通过读课文，知道这个数星星的孩子是谁吗？ 生：张衡。 师：“衡”这个字是后鼻音，你读的很准。
师：下面就让我们打开书，走进课文去了解张衡。 二、初读课文，学习生字。（字不离词，词不离句）
1、请同学们自由读文，要求：读准字音，读通句子，遇到生字借助拼音多读几遍，并给课文标出自然段。
师：同学们读书习惯可真好，坐得端正，读得认真。
师：通过读课文，你对张衡还有哪些了解？（认识汉朝、天文学家） 齐读第一自然段
师：刚才这组词语让我们了解了张衡。谁来读读这组词语。指名读。
师：这组多音字你读得很准确。北斗七星是天上的一组星星，瞧，这就是北斗七星的样子，它很像一把勺子，所以人们也称它为勺子星。“斗”这个字还有一个读音你知道吗？（斗：争斗）
师：这组词语我们一起来读读吧。你有什么好的识字方法来记住这个“组”字？(生：“绞丝旁”加一个“且”。)
师：不错，你是用“加一加”的方法，还有别的方法吗? 生：“祖先”的“祖”，“示字旁”换成“绞丝旁”。
师：是的，还可以用“换一换”的方法。同学们往这看，老师要变魔术了噢——(字卡出示)换成绞丝是“组”，换成女是“姐”，换成米是“粗”，换成示是“祖”。 再读这个词—— 生：一组一组的。 师：天上的星星是—— 生：一组一组的。
刚才我们认识的一组星——北斗七星。我们再来看两组星星。（这一组星星被称为大熊星，这一组是狮子星）有意思吧！原来天上的星星是—— 一组一组的。
师：天上的白云是—— 生：一朵一朵的。 师：树上的小鸟是——
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生：一只一只的。 师：河里的小鱼是—— 生：一条一条的
师：再读这个词语—— 生：一组一组的。
师：最后一组词语里可藏着小秘密呢。 师：“仰”这个字单独读时是三声，两个三声在一起时，这里就要读二声了，跟我读“仰起头‘。
清楚：单独读三声，放在一起读轻声“清楚”。重读了第一个字“清”就能读好这个词。一起读。（清楚）
（出示词语：距离）我请距离我近的小朋友来读读这个词，我请距离我远的小朋友来读一读。距离我近的小朋友和距离我远的小朋友都读对了，大家一起读。 2、读句子，写生字。
师：词语是难不倒你们了，相信句子你们也能读的很棒。瞧，星星回到了夜空，多美呀！
师：谁来读读这个句子？（你已经读得很努力了） 师：谁还想读一读。（指名一学生读）
师：哎呀！你已经学会以读长句了。我们一起来读一读。 师：小朋友，这无数的星星撒在夜空里是什么样呢？ 师：出示生字“撒”，要想将东西撒出去，就要用手，所以这个字是个提手旁。师：咱们做一个“撒”的动作。 (生跟老师———起做“撒”的动作)
师：撒得再多一点。(生做动作)撒得再远一点。(生跟老师做) 师：孩子们，星星被你们撒到夜空中去了，（课件出示：繁星图）瞧，多美呀！同学们一起美美的读读这个句子。(生齐读)
师：从你们的朗读当中让我感受到这满天的星星就是——（无数的珍珠）这美丽的夜空就是（碧玉盘）。 出示“珍珠”， 师：“珍珠”是我们本课要求写的两个字，仔细观察这两个字，你发现它们有什
么共同点？（都有王字旁）有心的小朋友知道，其实这个王字旁就是老师刚才所讲的古人所写的“玉“字，凡是跟玉石珠宝有关的都用王字作偏旁，不过呀，玉石和珍珠都是很贵重的宝贝，所以在写这两个字的时候，要把这宝贝藏起来，没有这一点写成王字旁。在写这两个字的时候，你还有什么要提醒大家的吗？ 师范写，学生描红。
师：认了字，写了字，让我们再来读读这个句子。 师：出示课后：我会填。谁来填填？
天上的星星还像什么？（小朋友的眼睛，宝石） 师：你还能说（ ）像（ ）的句子吗？
师：这种表达多生动啊！真形象！一个活泼可爱的….出现在了我的眼前。 三、精读课文，理解文意 （课件出示课文插图）
师；看，这就是小张衡在美丽的夜空下数星星的情景。就让我们走进小院一起去看看小张衡是怎么数星星的吧。
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(一)学习第一自然段。
师：请你默读第一自然段，划出描写小张衡数星星的句子。
师：读之前我们先给自己提提要求，说说什么是默读？（不指读，不动唇，不出声）
师：指名汇报句子。
注意这个词语——(卡片出示：“仰起头”) 让我们一起来做做仰这个动作。(生读) 师：一起读。(生齐读)
师：孩子们，让我们放下书，都仰起头。现在你就是小张衡，坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。天上的星星可不好数了，让我们一起数，看清楚。一颗，哎，别着急，第二颗没看见呢——两颗——三颗——第四颗在哪呢？四颗——五颗——六颗——就这样，小张衡，一直数到了几百颗呢!
师：我想问问这位同学你刚才一直仰着头数星星有什么感觉？（很累，脖子都酸了。）可小张衡却一直数到了几百颗呢？你觉得他是一个什么样的孩子？（很有恒心，做事有耐心）
(课件出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。) (指名读)
师：从他的朗读当中你感受到了什么？
师：你重读了“一直”让我感受到小张衡，做事有恒心。 师：多么认真的孩子呀！同学们——起读——(生齐渎) （二）学习第二、三自然段。
1、同桌一起读奶奶和小张衡的对话，思考：从她们的对话，你发现小张衡是个什么样的孩子？同桌讨论交流。（学生汇报）
师：也就是说，昨天晚上他也是这样数星星的—— 师：今天晚上他依然是这样数星星的——
师：看，这位同学多会学习呀！抓住一个“又“字让我们感受到了小张衡的用心和细心。真是个有恒心的孩子！
师：喜欢他们的对话吗？我请一个同学读奶奶的话，一个读张衡的话，看是奶奶读得好，还是张衡读得好？
师：你们想读吗？我们来分角色朗读。 师：哎呀，我发现二一班的同学这节课认字快，写字好，课文也读的这么有感情。 师：同学们，天上的奥秘有很多很多，只要我们能像像小张衡这样有恒心，爱观察，善思考，就能发现天上更多的奥秘。 师：爷爷听了奶奶和小张衡的对话又会说些什么呢？又带给小张衡哪些思考呢？我们下节课再来学习。
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一、情景导入，激发兴趣。
1、课件演示（夜空闪动的星星） 小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会看到这样一幅画面，看到这样的画面，你想说什么？1900多年前就有个小孩子，也很喜欢数星星，今天我们就来认识认识他。（板书：数星星的孩子） 2、指导书写“数”
3、指名读课题。认识多音字“数”。 二、初读课文，整体感知。
1、自由读文，要求：读准字音，读通句子，遇到生字借助拼音多读几遍，并标出自然段。
2、读过读了课文，你知道这个数星星的孩子是谁？ 3、你对张衡还有哪些了解？ 4、相机认识“衡”“汉”两个生字。
5、读课文一自然段，让学生体会作者最后揭示人物姓名，
【设计意图：本组词语的认读，运用加一加及生活识字的策略，让学生自主识字，同时对课文内容及人物有了初步的了解，学习作者最后揭示主人公的写法，字不离词，词不离句，句不离文。】 三、分组识字，归类学习。
1.出示第一组关于张衡的词语（张衡、汉朝、天文学家） 2、出示带有多音字的词语：无数 撒满 北斗七星
师：指名读，正音，看北斗七星图。
3、出示ABAB式词语：一闪一闪 一组一组 （1）交流“组”的识字方法。 （2）介绍两组天上分组的星星。（大熊星，狮子星） （3）积累ABAB式词语。
4、出示变音词语：仰起头 清楚 距离 （1）指名一学生认读。
（2）正音“仰”在此处两个上声在一起时读二声，“楚”读轻声。
（3）请距离老师近和远的小朋友分别读“距离”一词，正音并相机理解词义。 【设计意图：词语的组合变音是教学的一个重点，也是一个难点，教师应在课堂中注意教给学生正确读准字音的方法和技巧，通过课堂创设情境理解词语的意思，让识字读词更具趣味。】 3、指导读好长句。
句子：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。 （1） 指导读长句。
（2） 做动作，字理随文识字“撒“、“玉”。
【设计意图：指导读好长句是低段教学的一个重点，在读句理解的过程中，进
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行随文识字，运用做动作，字理识字多种方法，激发学生识字兴趣，热爱祖国的语言文字。】
（3）指导书写生字“珍珠”。
【设计意图：二年级写字教学是个重点，指导要扎实到位，讲究实效。设计中注意指导学生观察，看范写书空，描红，书写，评价的过程，让学生习得写字方法，养成良好的书写习惯。】
（4）完成课后“我会填”的第一句。 （5）会说比喻句。
三、精读课文，理解文意。
1、课件出示插图。学生默读课文第一自然段，划出描写小张衡数星星的句子，并圈出动词。
2、学生汇报句子。随文识字“仰”。
【设计意图：随文识字“仰”，引导学生运用做动作的方法识字，不同识字方法激发学生识字兴趣。）
3、做数星星动作，指导朗读数星星的句子，感受小张衡的认真。
4、自由朗读奶奶和小张衡的对话，思考：从他们的对话中，你感受到小张衡是一个怎样的孩子？
5、抓住“又”及小张衡的话，感受张衡从小善于观察和思考的好品质。
6、分角色朗读奶奶和小张衡的对话，指导读好问句。感受奶奶的亲切和小张衡的认真。相机认读理解“距离”。 【设计意图：联系上下文和具体语境，随文识字“距离”，相机理解词义。阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。在学文过程中，通过各种情境的创设，多种形式的读，以学定教，顺学而导，给学生充分朗读感悟的时间，让学生自主地感受语言。】 四、巩固识字，留下思考。
1、开火车认读星星卡片上的生字，完成板书。
2、师：爷爷听了奶奶和小张衡的对话说了些什么，引起了小张衡的哪些思考？我们下节课再来学习。
【设计意图：通过摘星星的游戏，检测学生本节课对生字的认读情况，复习巩固生字词，问题的设置为下节课的学习埋下伏笔，留下思考。】
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板书设计：
数星星的孩子
珍 珠 张衡
有恒心
汉朝 爱观察 天文学家 善思考 6