展开想象翅膀 走进童话世界 ——人教版三年级上册语文园地七习作教学设计
【设计理念】
本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生创设愉悦的作文情境，营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达。 【教学内容】
人教版小学语文三年级上册《语文园地七》中安排了这样的一个习作：
我们已经读过了不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。现想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。 【教学目标】 1．初步了解童话的特点，感受童话带来的快乐，激发创作童话的兴趣； 2．学会大胆想象，打开思路创编童话故事；初步学习创编故事的方法。 3．主动与他人交换意见，分享习作的快乐。 【教学重难点】
能展开大胆的想象，创作出有趣的童话故事，进一步培养学生的想象力。
【教学过程】
1、 启发谈话，激发兴趣.
老师知道小朋友们最喜欢小动物了，老师请大家猜小动物的谜语，我们一起来吧！
此物生的怪，肚下长口袋，宝宝袋中养，跳起来真快。 小小娃娃兵，四处寻猎物，物虽比己大，团结便解决。 椎子尾，橄榄头，最爱头尾壳内收， 走起路来慢又慢，有谁比它更长寿。 （袋鼠 蚂蚁 乌龟）
小朋友们，你们真聪明，都猜出来了。今天动物世界正在上演着一幕幕精彩的童话故事。小动物们都来了凑热闹了。瞧，有憨厚的大象，机灵的小猴，骄傲的大公鸡，贪吃的小狗，热心肠的小马??嗨!连狡猾的狐狸也来了,森林里可真热闹啊!同学们，我们也一起来和小动物看看动物世界里究竟会发生什么故事？ 2.看故事 想问题 悟特点 (播放<<小蛇要走了>>视频) 想一想:
1. .童话故事中的小动物和现实生活中的小动物有什么不同？你喜欢这个童话故事吗?为什么喜欢啊?板书(有趣 好玩)
2.这个童话故事发生在什么地点?有那些小动物?他们之间发生了什么事情?请你讲讲这个故事好吗？你从中明白了什么? 板书：有趣 好玩 长智慧 特点
要善于展开想象的翅膀 借用动物来说故事
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要让自己的童话故事告诉别人某个道理、某种知识。 2.出示作文要求:
我们已经读过了不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。先想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。 引导：童话故事为什么吸引孩子们呢？那是因为它把人们熟悉的一些小动物的特点，用拟人的方式进行夸张，让小动物有人的语言、动作、想法等，并让人们长知识，明白道理，我们也来尝试尝试着写写。
老师请来了动物世界的两个朋友,让我们来看看在他们身上发生了什么故事?
三．说话练习： (一)句子练习
（拿出玩具，头饰）两个小猪玩具。 （举例引导）
小猪有什么性格特点？（懒）
小猪的妈妈会对小猪说什么？妈妈说话的表情是什么样的？ 小猪听了妈妈的话，心里怎么想？ 于是小猪说什么？表情又是怎样的.
(表演对话)老师扮演猪妈妈,学生表演小猪. 你想让别人从小猪身上，明白些什么？
指名完整讲述这个故事。谁能给这个故事加个有趣的题目？ (二)片段练习（小鸟头饰）
夏日晴朗的天空下,小鸟站在树枝上,(小鸟有什么特点啊?)唱着美丽的歌曲??发生了什么?(发散思维)
有可能在安慰一只受伤的梅花鹿??
有可能买弄自己的歌喉,而影响其他小动物休息受到批评?? 有可能参加一次比赛?? （依据你的想象编故事） （三）完整故事练习:
口语叙述动物童话故事比赛（结合毛绒玩具讲故事） 现在你就是哪个小动物了，在你身上发生那些故事？你想通过自己的故事让别人明白些什么？ 四． 进行习作
总结:孩子们,动物世界的童话故事继续上演着，因为有了你们这群热心的小读者，（随机播放ppt）因为有你们这群热爱童话写作的小天才，童话世界永远散发着甜甜的香气，陪伴我们度过美好的童年，伴我们健康成长。.
推荐书目：《格林童话》《孙幼军童话全集》 《安徒生童话》《叶圣陶童话集》 板书设计： 走进动物童话世界
有趣 开心 长智慧
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走进童话世界 反映现实生活
【教学实录与评析】
一、聚焦生活问题，生成习作话题
师：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”同学们，在充满诗情画意的烟花三月，古城扬州迎来了参加“烟花三月旅游节”的中外客人，我们怎样才能做好扬州的小主人呢？
生：我们见到客人要主动问好。 生：遇到外宾，态度要热情，大方得体。
生：我们要保持环境卫生，不能乱扔垃圾，不能随地吐痰。 生：在公共场所要遵守公共秩序，乘车、购物时要排队。
师：老师听出来了，同学们认为要养成好习惯，才能更好地展示我们扬州人的风采。好习惯使我们终生受益，你们已经养成了哪些好习惯？
生：我养成了饭前便后洗手的习惯。 生：我养成了不挑食的习惯。
生：我一回家就写作业，写好作业再玩。
师：大家养成了这么多好习惯，老师真为你们高兴！你有没有发现一些不好的习惯呀？
生：有的小朋友乱扔垃圾。 生：有的人不讲卫生，随地吐痰。
生：有的人乱吐口香糖，听说北京曾经组织许多志愿者到天安门广场铲除口香糖。
师：对，老师也听说过这件事，这种随意的行为带来了严重的后果，但很多人常常意识不到这些后果。今天的习作课，我们就围绕养成好习惯来展开话题。
板书：养成好习惯
【评析：生活是习作的源泉。童话虽然描绘虚拟的世界，但童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。教师从“烟花三月旅游节”这一真实的生活情境切入，引导学生将目光聚焦生活问题——养成好习惯，做好扬州的小主
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人。由此生成的习作话题，贴近学生的生活实际，引导学生关注现实生活，学生才能易于动笔，乐于表达，才能抒发出真情实感。】
二、创设童话情境，激发习作欲望
师：最近，动物学校的大象校长也被小动物们的一些不良习惯困扰着。看，它给我发来了几张照片。
（课件显示图片）
师：照片上的小动物有哪些不好的习惯？
生：小猴子写作业时姿势不正确，小猪贪吃糖果。 生：小白兔经常挑食，小狗常常不想吃饭。 师：你有这些不好的习惯吗？
（学生有的点头，有的摇头，有的不好意思地笑了。） 师：当你有不好的习惯时，爸爸妈妈是怎么教育你的？ 生：他们会严厉地批评我，命令我赶快改正。 生：妈妈每天都会叮嘱我，要我改正。 师：他们这样教育你，你有什么感受？
生：我知道爸爸妈妈是为我好，我也想改，可总是记不住。 生：他们每天说，我都觉得有点烦了，耳朵都要生出老茧了。
师：经常讲大道理，小朋友们会觉得有点烦，听不进去，那我们可得想个好办法，让小朋友尽快养成良好习惯。
【评析：习作教学应重视培养学生的习作兴趣，让习作成为学生的内在需要。教师根据中年级学生的心理特点，创设“大象校长遇到烦恼”这一童话情境，同时引导学生回忆父母说教式教育的不足之处，唤起学生的生活积累和心理感受，再探究帮助大象校长解除烦恼的办法。教师这样引导，学生的习作欲望就被进一步激发起来了。】
三、品味习作例文，感悟习作方法
师：有个小朋友，叫耿新华，可爱动脑筋了。他为了帮助小朋友养成讲卫生的好习惯，编了一个童话故事。
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（教师绘声绘色地讲故事《肚子再也不疼了》：
小花猫不讲卫生，手上、脸上经常脏兮兮的，别人送给他一个外号“脏咪咪”。 一天，小花猫满头大汗地从外面跑进来，叫着：“妈妈，我饿极了！有吃的吗？”它一见盘子里放着鲜鱼，抓起一条就往嘴里送。妈妈一把将鱼夺下来，拉着小花猫到卫生间洗手。小花猫不情愿地跟在后面，嘟嚷着说：“我饿了嘛，我饿了嘛……”
一天晚上，小花猫的肚子忽然疼了起来，疼得他在床上直打滚儿。猫医生一检查，是寄生虫在作怪。医生对小花猫说：“病从口入。这都是你吃东西不讲卫生造成的。吃了药，虫子排出来就好了。今后，不要吃脏东西，饭前便后要洗手。”
小花猫按照猫医生说的去做了。从此，他的肚子再也没疼过，身体也结实了。） 师：听了这个故事，你想到了什么？
生：如果吃了脏东西，会闹肚子的。我们一定要改掉不讲卫生的坏习惯。 生：人们常说“病从口入”。我们不能吃脏东西，饭前便后要洗手。 师：看来，编童话故事还真能帮助小朋友养成好习惯。大象校长看了耿新华的童话，也觉得这个方法很管用，决定出版一本《“好习惯”童话集》。
（课件显示：《“好习惯”童话集》图片）
师：大家看，耿新华的童话已经入选啦！你们想不想写一篇这样的童话，争取入选呢？
生（齐）：想。
师：耿新华的童话有哪些地方值得我们学习呢？
生：这篇童话写得很有条理。开头先介绍故事的主人公，再用具体事例告诉我们小猫有什么坏习惯，接着写坏习惯带来的后果，最后写了小猫后来是怎么做的。
师：耿新华的童话写得很有条理，你说得也很有条理。 板书：条理清楚
生：他的童话写得特别生动有趣。 师：你觉得哪里最有趣？
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